导语

彩票天下平台学术年会是学会长期经营并精心打造的品牌学术活动,是具有基础教育博览性质的综合性学术盛会。多年来,在教育部、各级政府、单位会员以及社会相关组织的重视支持下,已成功举办28届。第二十九次学术年会将于2016年12月17-18日在四川成都金堂县召开。

彩票天下平台次学术年会的通知

  3.以专业为引领,加强对基础教育改革的支持和服务

  认真组织好“基础教育教学成果奖”和“基础教育教学名师”评选活动,开展广泛深入的学习交流活动,充分发挥这些优秀成果和教师的示范引领和辐射带动作用,推动基础教育教学改革。

  第二,教学内容面临挑战。

  再次,要玩得转。

  在我们现在这个时代,提高教育质量必然成为我们基础教育发展最根本、最集中、最迫切、最普遍的战略性概念,但是什么是教育质量?我围绕三个方面展开说明:第一,为什么要开启“新质量时代”?第二,“新质量时代”的质量是什么?是要聚焦核心素养。第三,在“新质量时代”,如果把核心素养落实到教育中去,我们需要怎么样的课程?

  同时,面对经济、科技的迅猛发展,社会生活的深刻变化,高中教育基本普及的新形势,以及提高国民素质和人才培养的新要求,现在高中课程也还反映出不少与之不相适应和亟待改进的地方。比如,高中教育的定位并不是非常清楚,任务也相应不清楚;课程的结构还不够合理,更多的是考虑让学生灵活选课,但是这些课程之间内在的衔接,还有对容量大小及难度的控制都存在问题。另外,考试评价制度也制约了高中课程改革的实施,尽管我们在考试改革上想有所突破,但仍有空间可以改得更好。由于种种情况,改革效果和目标之间还存在较大的差距。

  在学校一次公映后,全校的教师共同感慨,说校长这么多年来,我们总是请专家,而现在我们请学生来公映。杭州第一次寒潮时候,只有8度,学生们在运动会上把自己的健美操节目演到极致,她们每天早晨六点半就悄悄起床排练,我要谢谢这些学生们。学生重要的是要玩得高兴,他们要追求的是极致,最终要回到自己。

  所谓有效学习方法,不会只是参与学习这一环节。从预习到现场的主动投入、到参与学生之间的交流,这些都是有外在的表现。内在还要调动学生自己已有的学习经验去思考,通过对现场问题的发现、解决,去重新建构自己的知识,通过一堂课一堂课进一步得到知识结构的升华,这才能称为有效学习。

  这个设计是一定要设计教学目标,教学目标要以学习目标为主,同时以学习目标为主的教学设计,要设计学生的经验,基于学生的经验,让学生在课堂上,其经验能够得到发生和发展。研究学习目标要从学生的需要出发,要从学生的经验反映,包括知识、能力、情感等等。

要固本强基,在重视基础知识、基本技能培养的同时,更加注重核心素养的培养,夯实学生终身发展和时代要求的必备品格、关键能力,增强他们核心竞争力和社会适应能力。

  第五,如何使新修订的课程标准成为编写好的教科书的依据,让教科书体现以学生的学习为中心,让教科书成为学生学习的脚手架,而不是圣经。

  课堂不再限于教材,是为了促进学习目标的实现,具体来讲是推动学生的学习,让学生能有效改进他的学习,也是为了推动老师改进教学,使教学更加完善。通过评价引导师生进行反思,而对于学生来讲,使其对学习反思,帮助他学会生存、学会自我成长。课堂要慢慢地转变,要重视培养学生解决问题的能力,关注学生综合应用知识的能力、合作交流能力,强调学生在学习过程的态度与社会责任等。

  所以我们需要聚焦以下几个方面:第一,我们课程方案和课程标准是否体现出我国高中教育阶段普及以后高中教改的定位。因为课程定位是和教育定位连在一起的,如果我们定位精英教育,那么课程设置就应该是如何培养精英,如果我们定位大众教育,那么课程就要朝着大众教育去设计。

  核心素养体现了“新质量时代”的价值观,聚焦核心素养,所追求的就是适应学生成长所需要的,就是为学生的综合发展、一生的幸福而奠基的。我们今天倡导并践行这样富有时代性与先进性特征的主流价值观,才能在“新质量时代”的转型发展中,让教育实现促进人的自身和谐发展、为社会发展作出贡献的目标,才会让今天的人民群众对我们教育更加满意。因为追求人的幸福已经成为全面建成小康时代的追求,也是越来越多的老百姓内心所追求的。

  最近,我的学生在一些赛场上都有亮相,比如我们很多学科的竞赛不是全国第一,就是浙江省第一,而且比例还不小。最重要的是,我们让愿意飞的孩子勇敢去飞,所以就会有这样一种效果。

  近两年,彩票天下平台受教育部委托,对高中课程进行全新修订,教育部对这项工作提出的目标就是要具备中国特色、世界水平。今天,我们以提高教育质量为目标,我们的教育工作者都应该朝着这样的水平努力,这样我们才有可能实现现代化的教育,也才有可能支撑我们的经济、科技向更高的水平发展。完成这样一个任务,必须开拓一条具有中国特色的改革发展之路。

  提出政治学科素养,第一是政治意识,每个学生学习政治以后,要坚定地信仰中国特色社会主义,坚定地走这条道路;第二是理性精神,要坚持科学的世界观和方法论,科学判断并做出选择;第三是我们怎样学法、遵法、守法;第四是我们每个人都要有政治担当,要参与。

  二、“新质量时代”需要聚焦核心素养

  基于信息化时代的快速到来,新形势下提高教育质量必将充分发挥教育信息化的引擎作用

  基于国家推进治理体系和治理能力现代化,新形势下提高教育质量必将以教育治理现代化为重要保障

  我们一直在讲,要培养数以千万计的专业化人才,只有这样,中国才有可能成为经济和科技的并行者和领跑者。这是未来我们经济社会满足人民群众的诉求、让人民群众有更多的获得感、也是推进教育现代化的出发点。学有优教是后小康时代建设富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家教育改革发展主要目标,当学有优教成为我们的主要目标时,提高教育质量那就必然成功。这就是为什么中央把提高教育质量作为主要任务的原因所在。

  第二个维度,世界一流大学给我们提出了什么?

  提高教育质量成为必然,学有优教是必要途径

  比如,数学有其内容体系,但是在研究数学素养的时候,主要研究什么?这个我觉得研究者们也思考得很深,所谓数学素养最后就是要教育学生用数学的眼光来观察世界,要教育学生用数学的思维来思考事情,通过数学学习主要培养学生数学抽象、逻辑的思维,使其学会运用数学分析来观察、认识、思考和表达,这样我们组织教材、培养学生的创新精神,就有了具体的载体。

  其一,每年有12%-15%的同学放弃国内高考,直接到国外学习,但是每一个走出去的学生,不仅有成绩的要求,更有素养的要求。尤其是学术素养,要有真实兴趣。什么是真实兴趣?就是它是发自内心的、痴迷的、可以持之以恒的。其二,要有学科优势,同样的高考成绩都是85分,关键是有没有参加过学科竞赛、有没有专著、有没有科技创新的项目、有没有专业的分享、有没有社会责任的担当、有没有公益活动等等。其三,学生要将自身的特征体现出来。一个真正优秀的学生走进人真实的成长世界,第一要倡导更有意义地帮助他人,参与社区服务,眼中有他人、有社会、有责任。第二要倡导对家庭作出贡献,一定要有行动,做家务、尽孝心,然后一定要有真实的记载。第三要重新定义自己,重新定义成绩分数。

  教育部从2012年到2014年期间组织了国内和国际的深度调研。

  我们已经进入全球化时代,不能总是讲我们自己好,而要把我们的声音、我们的力量注入到世界中;同时,世界一流大学的走向,又是值得我们关注的。那么,世界一流大学给我们提出的问题是什么?

  一、国内调研

  将生活经验结合到单元设计中去,重点是要关注学生的内在思维过程,使这种过程与其生活建立起联系。因此单元设计有助于在改变学习方式的过程中,去知识的碎片化,促进知识的生活化。这样的单元设计才有可能使我们的课程目标得以真正落实。

  彩票天下平台理应承担的责任

要增强基础教育的活力,有序扩大学校自主权,鼓励和支持学校办出特色,更好地适应广大人民群众日益增长的多样化、差异化、个性化教育需求,努力提供适合每一个学生发展需求的教育。

  因此这家慈善机构认为,不能只满足于仅仅捐赠一些资源,而是要让教育真正作用于孩子,使其内心发生改变。让孩子成为有独立思考和创造力、有平衡的人格和适应性、有多元价值精神、自信从容、有尊严的中国人。因此,他们提出要捐赠课程。

  其一,上好学校难、优质教育资源短缺已成当前我国教育发展的主要矛盾,教育公平和人才培养质量问题凸显,引发了一系列社会高度关注的热点和难点问题。缓解主要矛盾的根本途径是不断拓展优质教育资源,办好每一所学校。但教育发展和学校建设有其自身的规律,需要长期积累、厚积薄发。教师队伍整体水平的提升,优良办学传统、校风学风、校园文化以及鲜明办学特色的形成,都需要长期的积淀和社会的认可,不可能一蹴而就,也不可能用钱简单堆砌。

  要把立德树人作为基础教育的根本任务,旗帜鲜明地加强思想政治教育、品德教育,加强社会主义核心价值观教育,引导学生树立远大理想和崇高追求,逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。

钟秉林:提高教育质量是教育创新发展的时代主题!(钟秉林 彩票天下平台会长、北京师范大学原校长)

  要针对个别违反教育规律、危害较大、影响深远的办学行为、教育行为,组织开展讨论,敢于指出存在的问题,帮助学校、校长端正办学思想,纠正错误行为,使学校回归到育人、回归到素质教育的轨道上来。

  我们要老老实实地回到教育的原点,从人出发,明确人是什么,培养人的宗旨是什么,思考我们要给他提供什么样的教育。世界一流大学有分数的要求,但是更重视孩子真实的成长,重视孩子内心丰富、有故事,重视孩子能够有一种为未来谋福祉的素养。

  而且,今天的课堂已经不再是灌输知识的场域,它是思考、发现、探究以及认知建构的地方。因此,如果千差万别的学生进入课堂还只是局限于经典的教材,他们认知建构的多样性就不能得到提升。所以,今天我们的老师对课程的理解正在或者已经发生变化,我们老师对教材的理解也正在发生变化。教材已经不是等待学习的内容,而是动态的、与学生经验发生发展是连续相关的。通过课堂获得经验,学生会超越经典教材的限制。

  联合国教科文组织公开出版的研究报告《反思教育:向“全球共同利益”的理念转变?》中,关于知识有这么一句话:知识在有关学习的任何讨论中,都是核心议题。

  2.提高教育质量的路径

  第一阶段 修订普通高中的课程方案

  我国教育发展的历史方位

  交流是提高学术研究水平的重要途径。希望学会以更加开放的态度和更加宽阔的视野,打通基础教育和社会其他领域的通道,为学校和教师搭建更为有效、便捷的学术交流、成果展示和信息互动的平台。

  一个有效的课堂,它的学习内容已经不再局限于经典的教材,为什么这么说?因为我们今天的学生到了课堂上,他可以调动的经验是千差万别的,是多种多样的,因此只是局限于经典教材,对于学生的生活经验的联系只以同一个方式、同一个要求去呈现,显然是有一定的问题的。

  要创造性地运用现代信息技术,主动应对高考招生制度改革和互联网教学发展带来的新挑战,创新教学方式和学习方式,促进学生的主动学习与合作学习,探索多样化和个性化人才培养模式;

  学生要回归自己的天性,我们要让他们感受到自己的存在感。那么,玩什么?我有个学生向我提出来,要办一个个人舞蹈专场,我说,给你半小时行不行?一个小时行不行?两个半小时行不行?到最后,他自己玩了一个两小时四十分钟的舞蹈,他从盘古开天地跳到后现代,从独舞跳到双人舞再跳到集体舞,从民族舞跳到西班牙舞再跳到现代舞,在表演完近三个小时的舞蹈后,全校近一千名师生站起来长时间为他鼓掌。

  面对以上挑战,我们需要一个顶层设计,只有把所有问题的内在逻辑联系和一些重要问题确定了,我们这个标准的修订才能成为推动课程改革的纲领性教学文件。

  在新高考实施过程中,我们也面临挑战。

  第二,我们是不是找到了当前课程方案和标准的问题所在。既然是修订,高中的课程方案一定是以问题为导向,要解决存在的突出问题。所以关于学科核心素养的问题、学业质量标准的问题,以及课程标准修订和高考制度联动的问题,成为不可避免的、必须面对的问题。

  作为一个一线的校长,怎样去思考教育,怎样去思考教育质量?就像读沙翁的《哈姆雷特》一样,一百个读者可以有一百种对《哈姆雷特》的解读,但是我想,校长心中的哈姆雷特,应该是沙翁笔下的哈姆雷特。正是因为这样的逻辑,我想形成一个聚焦,从三个维度来谈一谈我对教学质量的理解。第一,新高考给我们提出了什么?第二,世界一流大学给我们提出了什么?第三,和我们朝夕相处的学生给我们提出了什么?

  因为是普及的、高中阶段的教育,所以必修课定位为国民教育,所以强调了共同基础。选修一、选修二是本学校支配的课程,选修一一方面加强共同基础,另一方面是加大了整个课时和选择的可能性;选修二是学校用我们设计的课程来设计的课程。我们压缩了必修的学分,增加了选修的学分,目的是鼓励在共同基础的基础上学生有个性的发展。

  上海一个非常大的慈善机构曾经捐了很多钱去盖学校、建设备,但今天,他们感到要转变慈善模式,他们要开始捐课程,因为他们曾经捐赠的校舍和设备并没有使孩子的眼睛里发光,学生的学习生活还是没有快乐,他们的生活状态并没有得到改善。

  1.以问题为导向,组织开展高水平研究

  第二,老师主要进行教学设计。

  因为选对了,所以就带来了学生学习的多元,高中为什么要做这样的选择,是为了与未来大学的专业学习对接,为了大学的专业学习与未来对接,这些都要打通,而这个打通需要学生去选择课程,需要学生走向唯一的自我,所以学生自己必须选择最得意的学科。

  第二,体现新时期高中教育的定位,在整个课程的结构上我们也会有一些新的考虑。

  要深入推进教育信息化,充分利用信息技术手段扩大优质教育资源覆盖面,为提高教育教学质量提供强有力的支撑。

  学术研究重在解决问题,不能束之高阁。希望学会团结和带动广大专家学者、会员,围绕当前基础教育在立德树人中存在的薄弱环节和难点问题,开展深入的理论和实践研究,积极建言献策,为教育决策、学校改革提供支撑。

  要按照立德树人的总要求,协同推进基础教育课程、教材、教学、考试、评价等环节的各项改革,加强教研环节,使各方面工作有机衔接、相互配套、相互促进,形成强大的育人合力。

  这个研究是让我们看到国际的“一流”体现在什么地方,他们在研究什么样的问题。通过研究我们发现,每个国家都把基础教育课程的研究和实施作为国家的发展战略,每个国家都根据自己国家的教育目标来规定课程标准的学习领域和教学内容,并且都研制了各个学段、各个学科的学业质量标准,学生应该具备的核心素养框架及应该达到的素养水平的标准,这就是一个基本的国际趋势。

  我们浙江经过了两年多新高考的实践,在这两年多的实践中,我们感觉到,新高考的的确确有它自己的内在逻辑和规律,有它自己的基本特征。那么,新高考的基本特征是什么?即它的一个核心思想是“选择”。“选择”就是学生要依兴趣选科、依专业选课、依进度选考、依基础选班。在原高考模式下,我们统一安排高考;而在新高考模式下,学生首先要来看自己的兴趣是什么,想往哪个方向走,是简单地往一个方向走,还是老老实实地根据自己的内心去前行?这就是改革。

  基于改革进入深水区的现实态势,新形势下提高教育质量必将坚持问题导向,破解难题、攻克难点

  基于经济的五大发展理念,我们新形势下必将坚持发展与质量均衡这样的体制。进入新世纪以来,到全面推进教育现代化时期,对提高教育的质量和均衡发展仍然备受关注。十多年来,或者在更长时间里,对教育的发展,我们设计了很多,我们在提高硬件方面有丰富经验,但是在提高教育质量这些内在方面还需要思考,硬件条件的改善,只是提高质量均衡的一个方面,我们要通过优化师资、教育信息化等方面资源的配置,来积极探索如何提高教育质量。

  习近平总书记曾在政府工作报告中要求要加快中国特色的、具有世界水平的教育的建设。实际上,在我们进入教育现代化的进程中,发展中国特色的、具有世界水平教育就是我们对教育现代化的理解。在这个过程中,提高教育质量的路径特征主要的方面也是达到世界水平。

  我们称之为“智育”的所有的学科,对人的精神升华与道德成长,都有很重要的作用,而这种作用是在深入理解知识所隐含的文化精神背景下才能实现。我们迎接“新质量时代”,必须树立科学的质量观,必须把促进人的发展,使人适应未来社会需要作为衡量教育质量的标准。我们要强调提高学生服务于国家和人民的责任感,要让学生具有勇于探索的创新精神,能够解决问题、善于解决问题,这是我们教育的目的所在。因此,从这个角度看,我们现在提出的发展学生核心素养,其实就是直面现代信息技术和知识经济的挑战,就是要思考教育,怎么在我们所面对的未来社会环境下,让学生学会生存、学会做事、学会共存。

  要加强科学的教育观、质量观、人才观的普及和宣传,引导社会,教育家长,让“尊重孩子”“全面发展”“人人成才”等观念深入人心。

  第三,总结十年高中课程改革的经验,找准存在的问题,以问题为导向。

  “十三五”规划需要我们把提高教育质量放在教育发展非常重要的位置上,因此我想我们这个时代,实际上是进入了一个“新质量时代”,因为我们对质量品质有了全新的定义。

  当前,我国基础教育普及水平已进入世界中上行列,办学保障能力得到显著提升,为新时期促进内涵发展、提升教育质量奠定了坚实的基础。

  我们的教学内容如何体现核心素养以符合时代的要求?又该怎样进行一种新的教学模块的架构?这些都是我们需要深度思考的问题。

  与此同时,我们今天面对这样一个形势,即我们的教育还存在着偏差,我们教育价值取向还存在着一定的偏差,我们忽视教育要培养人的个性以使人的潜能能够得到尽可能的发展。我们常常要求教育即时的、显性的功效,我们的社会、我们的家长会对我们的学校有这样那样的要求,却忽视或者轻视教育的长期效应。我们只看到教育工具性价值的一面,但却忽略了教育的本意和终极价值。其实我们应该重新定义好学校,并不是分数高的就是好的。在我们今天这个社会,学历高的人越来越多,但是我们对于教育价值观念的转变还需要一段时间的努力,使一种全新的教育价值观形成一个全社会的共识。

  多年来特别是党的十八大以来,在党中央、国务院的坚强领导下,地方各级党委政府、教育行政部门和广大中小学校坚持普及与提高并重,规模与质量并重,改革与发展并重,大力推进义务教育均衡发展,加快普及高中阶段教育,认真落实立德树人根本任务,深入开展中小学社会主义核心价值观教育,系统推进基础教育课程教材、教学、考试、评价等相关改革,努力为广大少年儿童提供更加公平、质量更高的教育。

  第一个维度,新高考给我们提出了什么?

  大家都知道,我们的教育以前是学好数理化走遍全天下,尽管我们今天也需要知识,但是让学生取得知识、提高技能,升入高一级学校就是我们唯一的教育目标吗?如果我们还是停留在过去普遍认同的价值目标上,我们怎么去面对今天的“新质量时代”的要求?在我们很多教育教学过程中,我们的知识被碎片化、被断点化了。

  所以我们如何达到教学和高考之间的一致,我想最重要的是我们要有共同的标准。另外通过标准的修订来引导学生学习方式和教师教学方式的变革。我们最终的理想是使我们的课程标准进入国际先进水平,能够成为符合中国国情的纲领性的教学文件。

  其二,随着教育普及程度的提高和教育体制改革的深化,一方面,学校办学自主权进一步扩大,质量建设的主体地位不断增强,内涵发展任务十分艰巨;另一方面,教育利益相关者增多,不同群体的利益诉求呈现出多元化的价值取向;不同层次和类型的教育之间的关联度增加,与经济社会的联系更加紧密,政策制定和改革举措实施难度加大,教育改革已步入“深水区”。

  新形势下提高教育质量难题很多,党的十八大以来,特别是三中全会教育的一些重点难点问题,列入了中央目标日志,中央深改工作,国务院出台的一系列改革举措,比如说招生制度的改革、优质资源如何向贫困地区倾斜等等问题。我们国家基础教育单位过大,形成单位过大的原因总体上还是人口多、教育资源不足,但是不同时期、不同地区的情况不同。现在目前国家的班级标准,小学是45人,农村目标是40人,初中50人,大班的概念是56人以上,超大班是60人以上。我觉得这是温饱时期的教育,这要求跟小康目标不相适应,跟教育现代化的目标差距较大。所以人均教育资源的差距是学生获得教育关照的差距,班内如果有70个孩子,再好的教师也不行。

  第三,我们这次修订如何体现创新,如何体现中国基础教育的更上一层楼,更加突出中国特色,走进国际一流。

  很多国家都在研究自己国家的核心素养,为什么?既然OECD已经提出“21世纪人才十大核心技能”,为什么每个国家并没有放弃研究自己国家年轻一代的核心素养的培养?因为每个国家都在根据自己的国情,自己的文化传统和自己国家的背景来决定培养人才的蓝图。像英国、德国、瑞士、澳大利亚、美国他们都做了很多这方面的研究,无一例外都采用了以核心素养为纲来重组建构教育、研制学业质量标准,这是一个国际趋势。

  进入课堂的学生带着各自的认知经验开始新的学习,那么目标设计的合理性反映在什么地方?它反映在恰到好处地衔接学生已经有经验和未来可能发生发展的经验。那么,在今天的课堂上,我们观察的视角该如何?我们从学生身上去看什么?我们追求的是学生身上表现出来什么,而不仅仅是只注重分数。

  原来我们的“单元设置”只是构成学科单元,现在我们要把学生的生活经验结合进去,因此这个单元是按照一定的目标而构成的。学科和生活模块,其中重要的是让学生的经验进入到单元设计中去,“学科单元”以系统化的知识为基础,它是在遵循学科框架的原则基础上来组织学习的一种方式。“生活单元”看重的是学生的生活,因此在课堂教学这个过程中,通过学生的实践、师生的合作实践,包括思考,包括互相交流来展开学习。

  假如说我们这个时代需要全新的价值观,那么这个价值观体现在哪儿?

  第一,教学进度面临挑战。

  提升质量是教育永恒的主题,全面深入实施素质教育是提升基础教育质量的核心。

  第一,依兴趣选科,学生可以七选三;第二,依专业选课,也就是学生通过三年的高中学习,未来大学想学什么专业,自己要做好课程的对接;第三,依进度选考,新高考施行后,浙江高考有两次机会,所以学生可以根据自身知识的掌握程度选择不同的时间考试;第四,依基础选班,基础好的可以往学术性大学走,基础不好的可以在某些技术领域找寻自己的生存之道。

  第三,教学方式面临挑战。

  新高考下,教师既是“买方”,又是“卖方”。走进课堂的教师,一般来讲是一个比较体面的岗位,但是新高考教师面临卖方市场,学生在走班选科,学生自由选择,这必然决定了教师处在被选择的方位。在学生选科平台上,师德水平高、业务水平高的老师会被学生秒选;虽然有的老师有一定专业素养,但是眼中没有学生,这就不一定会被选。

  今天,哪怕是对于经典教材的教学,老师们都会用很多微视频辅助教学,学生在学习过程中,也会产生很多联想。在学校里,目前对于资源包的使用也已经非常频繁,所以以教科书为代表的经典教材在课堂学习中的地位其实正在发生变化。经典的教材跟其他教学资源正在共同成为连接知识与经验的桥梁,共同成为课堂活动。因此教材也好、资源包也好,都越来越倾向于课堂对话、经验对话、文本对话。这种教材经典走向建构教材的过程,最终能够是让学生获得学科逻辑知识结构。

  基于建设创新型国家的战略目标,新形势下提高教育质量必须更加突出人才培养方式的创新

  当前,教师是制约基础教育质量提升的最大“瓶颈”。要高度重视师德建设,注重提升广大中小学幼儿园教师的职业素养,培养他们对教育、对学生的深厚感情,引导他们积极践行“四有”好老师的要求,做学生健康成长的指导者和引路人。

  2.以交流为纽带,搭建广泛深入的沟通互动平台

  从温饱型的小康发展到全面小康社会,人们有一个显著的变化,这个变化就是从以财富来评判幸福感转变为以多元视角来评判幸福感,即财富已不再是人们感到幸福的决定要素。文化生活的丰富、精神境界的提升等一系列的表达内心感受的软性因素,对幸福感的影响最大。

  要抓住实施“十三五”规划的契机,把握经济社会和教育发展的大趋势,遵循教育发展规律和人才成长规律,树立先进的教育观和教育价值观、富有时代特色的人才观和多样化的质量观、现代的教学观和科学的发展观,科学谋划今后一个时期学校教育的改革与发展;

  彩票天下平台作为我国教育系统建会最早、规模最大、直接服务于基础教育战线的群众性、公益性学术组织,肩负着普及、繁荣和发展教育科学,参与教育公共服务和公共治理,服务政府教育决策,服务基础教育一线教师、校长专业成长和职业发展等重要职责。希望学会勇于担当,开拓进取,努力在做好“提高基础教育质量”这篇大文章中发挥更大的作用。

  教育行政部门经过几十年的努力,对教育增加了很多资源的投入,当然今天我们要继续加大学校硬件设施的建设,要继续加大教育经费的投入额,但是我们必须同时重视满足人们对于提高教育质量的需求。尽管我们资源配置标准化,但对于质量水平的基础性要求,仍然是对教育的根本要求。但是现在,这些基本要求已经不能满足人民群众对高质量、多样化教育的诉求。我想这些诉求、这些对教育的价值追求,让我们开始思考:以分数指标、物质计量、工具价值来判断教育效率应该成为过去,我们要让学生全面发展、回归教育人文价值,致力于学校内涵建设,成为我们今天判断教育质量、教育效率的一个标尺。

  1.提高教育质量的战略意义

  其次,要玩得高兴。

  普通课程方案和课程标准修订是一个非常复杂的系统工程,涉及相关领域的科学研究和基础知识有很多,还有社会文化传统等元素,纯粹理想主义的方案是很难落实的,但是没有理想追求完全屈从于实际的困难,仅做一些修修改改的工作,也不是我们的出路。

  第六,如何来引导评价改革。改革在高中阶段尤为重要,我们在整个教学过程中如何看待每个学生的发展,他们在学习成长过程中遇到哪些问题,我们应该有过程性的评价,应该有阶段性的评价,也应该有终结性评价,这些评价标准的价值取向应该是一致的。

  进入21世纪以来,我国教育事业取得了令人瞩目的成就。免费义务教育全面实施,学前教育和高中教育加快普及,职业教育大力发展,高等教育进入了大众化发展阶段。目前,全国受教育人口已超过2.6亿,各级各类学校51万余所,教师总数超过1500万。我国教育发展水平跨入世界中上行列,从规模而言,已经成为世界教育大国。

  新高考背景下,以统一考试的分数来管理评价教师是玩不转的,必须要有新的管理方式。其一,要重视学生的选择,学生的多元选择给我们的管理评价模式提出了挑战,他们从原来的统一教材、统一计划、统一考试、统一要求慢慢走向私人定制,要学什么、要考什么、未来大学想学什么专业等等的多元选择,都需要教学管理方式有相应的变革。

  要深入推进教师教育改革创新,吸引优秀学生报考师范专业或选择从事教师职业,统筹教师职前培养和在职培训,努力拓展他们的职业发展空间,为广大教师不断更新知识水平、提升教育教学能力创造条件。

  课程标准修订工作目标的确定

  2010年,我们在全国基础教育工作会议上,提出三个地区的教育问题,第一个是西部贫困地区农村地区,第二个是中部广大农村地区,第三个是占全国人口35%的东部沿海发达地区和中西部大城市地区。如何在均衡化的过程中保持向前引领的价值,对于中国这么大体量的教育发展、对中国和对世界都有重要的意义。

  我们专家团队花了两年多的时间,对美国、德国等12个国家及我们国家台湾和香港地区的高中课程改革和课程标准研制与实施的情况做了比较深度的研究。这些研究是非常有意义的,当今的中国再也不是以前在国际上没有影响的中国,再也不是一个闭关锁国的中国,中国现在在世界上各方面的影响都是非常深远、非常强大的。我们的基础教育也已经走出了国门,并且在世界上得到了很多的赞同,尽管我们存在很多问题,可是全世界对中国基础教育的议论和评价也让我看到,我们的课程改革并没有白做,我们基础教育确实在十多年的改革中进步了。

  要加强系统研究和顶层设计,推进学校综合改革,坚持立德树人;

  教育是要经过很长时间才能发挥作用,教育的发展比整个经济社会发展要超前。所以当前中国教育所处的历史方位,我觉得已经近乎到了全面推进教育现代化的程度。我们已经完成了全面建成小康社会的决胜期的任务,进入全面教育现代化,中国现代化的进程是中国经济实现发展转型、进入创新国家的进程,是习近平总书记提出的中国的经济、科技由跟跑者向并行者、领跑者转变的进程。

  第三个维度,学生给我们提出了什么?

  二、国际调研

  十八届三中全会提出的提高教育质量是我们的战略主题,提高教育质量是一个在今天看来尤为重要的事情。最近召开了中央经济工作会议,在会前,社会各界一直在研究,中国经济目前处在什么方位,我们国家的教育改革发展当前处在什么方位。

  首先,要玩。

  2013年我们就启动了普通高中课程方案的修订,重点研究普通高中教育的定位和性质,课程设计的依据与任务以及课程实施的政策支持与物质条件保障等一系列的问题。在草案修订的过程我们开了很多次研讨会,广泛征求了教育行政部门、考试部门及高校的意见,修订后的课程方案进一步的明确了普通高中教育的定位,完善了培养目标,明确了必修课程、选修课程的功能定位。

  如果今天我们在课堂上所传递的知识与学生所面临的社会生活的真实情境缺乏联系,知识的真正价值与孩子在现实生活中的应用价值不能联系起来的话,学生心目中就难以确立这种价值观念。学校只能停留在知识是什么的描述性意义上,停留在概念的讲解上,很难深入知识所蕴含的文化精神。

叶翠微:让学生回归到自己的世界中去!(叶翠微 浙江省杭州第二中学校长)

  要更加注重学生创新精神和实践能力的培养,促进学生德智体美全面发展,培养社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

  第四,修订目标与高考新方案相衔接。我们调研的时候,发现有课程改革之所以不顺利是因为与高考不相协调,所以这次国务院的政策出台之后,厦门和浙江正在积极进行新高考的实践。而我们修订高中课程标准也要积极响应和落实国务院贯彻高考改革的各项要求,如何从标准研制的角度去积极地促进与高考改革的联动,并不矛盾。如何通过改革让学习、教学与高考的要求保持一致?需要有一个科学的标准,这个标准要指导教师的教学。我们培养什么样的人才与国家需要什么样的人才应该是一致的,而不能在教学中完全题海训练、完全以应考为目的,这样培养出来的学生不是国家需要的。

  要扎实推进高考和中考改革,用好考试招生这个指挥棒,引导广大中小学树立科学的教育质量观,克服单纯追求分数和升学率的倾向,全面推进素质教育,不断提升学生的综合素质。

  总书记提出,文化对一个国家是根是魂,文化自信是更基础、更广泛、更深厚的思想,中央提出教育立德树人必须从根上树起,必须铸造有深度的文化自信,培育经济教育的文化自信。社会主义核心价值就是我们中国特色社会主义文化的根本。

  引领教育改革发展方向,这是教育研究的重要功能。希望学会组织广大专家学者,紧扣当前国家正在推进和实施的统筹城乡义务教育一体化发展、基础教育课程改革、中高考制度改革、综合素质评价、教育质量综合评价改革等重点工作,深入地方和中小学开展调研,特别是要针对改革中的难点问题释疑解惑,给予科学有效的专业指导。

  3.形成一支“四有”教师队伍

  要牢牢把握教师这一关键,加快形成一支“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的教师队伍。

  党的十八届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》和国家颁布的“十三五”规划,明确了我国今后五年教育发展的指导思想、主要目标和基本理念,“提高教育质量,推进教育现代化”成为教育创新发展的时代主题。

  信息化时代的到来,对教育影响同样深远。教育资源数量以难以计数的速度在增长,借助信息技术手段,我们可以将最优秀的教育资源信息化。现在我们国家互联网发展很快,现在67%的中国网民使用互联网学习,互联网的原住民是80后或90后,这两个群体是网络教育的主要对象。所以通过扩大教育资源的覆盖面,使优质教育资源获得更便捷,同时也对促进教育公平、实现个性化的学习,带来了极大的助力。教育管理也将会通过信息化来极大地提高效率。

  当前,国家正在研究制定中长期教育发展的蓝图,教育部正在组织中国教育2030年的发展蓝图,这也是中央工作的重点领域。在规划今后十五年,或者更长一点的时间,全面实现教育现代化,在教育领域,率先实现民族伟大复兴。

  第一,学习活动成为课堂教育的主要内容。

  学校同样要自主创新,必须要精准发力,去适应学生的自主发展。在学生选课过程中,被秒选的老师形成学校的一种品牌学科,或者品牌课程,由品牌课程形成一个品牌教师群,由品牌教师群再形成品牌课程群,由品牌课程群再形成的学校品牌。所以我们要思考教学是什么,这给了我们一个空间,思考如何应用现代科技,建设现代课程群来顺应学生的发展。

  当知识被碎片化、断点化后,知识并不成结构的时候,我们一堂课的知识容量就是有限的,但是我们的教学需要在一堂课上,不断地让学生的知识从低结构走向中结构然后走向高结构。所谓结构就是知识与知识之间的联系,或者说这个学科知识与那个学科知识之间的联系,更或者说学科体系与学生生活之间的联系。当知识不成结构的时候,知识与现实生活的联系就没有建立起来。那个时候学生的实际能力就比较弱,学生不能形成价值观念,这就是必然的结果了。

  基于协调发展、共享发展的基本理念,新形势下提高教育质量,必须坚持争创一流与促进均衡双翼齐飞

 

  浙江高考不仅仅强调学生的高考成绩,还要看学生的平时的综合素养如何,即学生在学校成长的点滴都将作为高校对学生基本素质进行甄别的依据。

  10月14日浙江省有学考和选考。这考完后,紧接着要再学习一段时间,进入第二轮备考,同时等待学考和选考的成绩。到了11月,开始进入到第三轮学习,11月到次年4月,主要是围绕学生没有完成的或者感觉不怎么好的学考和选考再进行复习,次年4月份的学考和选考结束以后,要进入第四轮学习,也就是4月到次年6月,准备语文、数学和外语的高考,其中语文和数学是统一命题、统一考试,外语有两次考试。所以教学进度面临着较大的挑战。

  如何能够在信息化的背景下,采取恰当的教学方式以实现每一个学生的自主化学习?

  基础教育是立德树人的伟大事业,是提高国民素质、实现民族振兴的奠基工程。

  课程标准修订工作的进展

  我们这次高中课程标准修订是基于十多年改革基础上进行的,普通高中新课程从2004年开始实施,到现在为止已经走过了将近12年个年头,对整个改革的过程教育部组织了非常深入细致全面的调研,为这次修订标准做了准备,调研的成果全面反映了整个改革取得的成就,也看到了我们在十年改革过程中存在的问题。这次高中课程方案和各学科课程标准的修订要达到巩固改革的成果,修订存在的问题,更重要的是要通过司法改革教育创新来提高中国的教育质量。

  要全面总结课程改革的成绩经验,进一步构建符合教育规律、体现时代特征、具有中国特色的基础教育课程体系。

  党的十八届三中全会进一步将提高教育质量确定为教育改革发展的战略主题。今年教师节前夕,习近平总书记在视察北京八一学校并同师生代表座谈时强调,要全面贯彻落实党的教育方针,努力把我国基础教育越办越好,培养出更多更好能够满足党、国家、人民、时代需要的人才。总书记的讲话进一步指明了基础教育的发展方向,进一步明确了基础教育肩负的历史使命,为提升教育质量赋予了新的时代内涵。

  处于国民教育体系基础性、先导性地位的基础教育

  通常,课堂是老师讲、学生听,但是今天我们的课堂正在从授课为主转向以学习为主,正在以“学习目标”来取代“教学目标”。假如说我们“教学目标”是孩子要写作业,那么“学习目标”则是基于知识或者把知识作为载体,更加关注的是学习的过程、体验。因此,在这个过程中,确立学习目标的时候,离不开让孩子去经历、体验,而关注经验一定是聚焦学习。学习过程是从经验不足、甚至是没有经验发展到能够掌握经验,这个过程中,知识仅仅作为一个载体,我们的学习目标不仅仅是所谓知识掌握的过程。

  课程标准修订调研的启示

尹后庆:“新质量时代”需要聚焦学生核心素养(尹后庆 彩票天下平台副会长、上海市教育学会会长)

  1.要坚持正确的育人方向,全面贯彻党的教育方针

  2.要坚持以学生发展为本,遵循教育规律、学生成长规律

  在课堂上,有效的学习一定是学生充分地获得,当然,在课堂学习中,老师要设置学习目标、环境和进程,进行必要的讲解,通过老师的讲解引发孩子的思考,帮助学生把认知活动融入个人的认知建构中去。要使所学知识融入个人的建构中,一定要使孩子有一种有效学习的方法。

 

  新形势下,十八届三中全会提出建设现代化教育体系,提高教育质量将成为教育现代化的重要保障。推进国家治理体系和教育治理现代化,既是教育现代化的重要内容,也是各项教育事业现代化的重要保障。推进教育体系现代化要依法治国,现代教育是一个在法治环境下的教育。这些年,中央教育部对教育做了很多事,但是提高教育质量,如何在内涵建设方面构建法律体系和法律条文,还没有引起足够的重视。现在有很多问题,包括教师问题,课程教改问题,资源教室的内涵建设问题等,尚有待进一步探索。

 

朱之文:提升质量是教育永恒的主题(朱之文 教育部副部长)

  课程标准修订的聚焦点

  这次高中课程标准修订是教育部贯彻落实党的十八届三中全会以来关于教育改革的目标和要求,在理论和实践的层面上将立德树人的要求落到实处的重大工作,2014年教育部印发了《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,中央在这个意见中全面部署了提高教育质量,促进发展,并以课程改革为切入口,提出了很多要求。

  一、为什么要开启“新质量时代”?

  假如说以学习的经验来设计学习目标,老师能够自觉思考怎么设计,这样的课堂能够使得我们的老师改变“只盯着教材”而忽略学生的习惯,有助于老师关注学生经验。教育学生怎么弄懂一个知识成为有效学习的必要。

要认真研究青少年身心发展的特点和规律,研究经济全球化背景下、多元文化影响下、信息化环境下成长起来的新一代的特点,提升基础教育的科学性、时代性、实效性。

  基于立德树人根本要求,新形势下提高教育质量必须坚持培育和坚定文化自信

  三、“新质量时代”需要怎样的课堂?

  第四,我们如何以课程标准来支持教师的教学实践,能够让教师觉得这是一个好用管用的教学文件。教育部原部长袁部长曾提到,不管课程标准写得多漂亮,写得多好,老师们不愿意看,看了没有用,这样的标准就不是好标准,所以我们提了一个修订的目标,就是一定把我们修改的标准变成对教师教学实践的支持,要好用、管用。

  要高度重视学生身心健康,加强心理健康教育,塑造学生强健体魄,帮助他们养成健全人格,切实增强社会责任感。

王湛:提高教育质量的意义和路径(王湛 教育部原副部长)

  所以这次高中课程方案修订的意义在于更加突出高中阶段的特点。国际上普遍认为高中是中等教育阶段,教科文组织将高中阶段定义为人生的十字路口。在这个十字路口,高中学生要有生涯的规划,要有自己的梦想和追求,所以,学校教育如何给学生提供恰当的环境要与我们整个课程设计的思路保持一致。

  所以,我们有一个基本的制度设计,就是让能飞的飞起来,让会飞的飞得更高,而这些能飞会飞的,参加学科竞赛、参加国际比赛、参加科技创新。

  教育部原副部长王湛在本次年会上作了精彩报告,他指出,当前中国教育所处历史方位已经进入全面推进教育现代化的新阶段,“学有优教”是时代发展的诉求。他从六个方面指出提高教育质量的具体路径,希望全国教育工作者都要为加快发展“中国特色、世界水平的现代教育”作贡献。

  同时必须清醒地看到,我国教育发展面临着新的严峻挑战。

朱慕菊:普通高中课程标准修订的相关问题介绍(彩票天下平台副会长,教育部基础教育课程材料专家工作委员会副主任委员,教育部学前教育专家工作委员会副主任委员)

  国内调研主要有三个方面:一是课程方案的实际调研;二是各个学科标准在实施过程中应用情况的调研;三是农村地区对整个高中课程改革适应性的调研。从大量数据上看,普通高中课程改革取得了实际性的进展和突破性的成就,基本建立了体现促进学生全面而个性发展的多样化、选择性的课程体系,创立了研究性学习、社区服务、社会实践等综合性课程,也为倡导校本课程的开发、为学校办学办出自己的特色提供了政策性的支持。

  要针对有关基础教育改革中的社会舆论热点问题,组织专家主动发声,积极引导社会和媒体,为改革创造良好的舆论氛围。

  其三,当前和今后一个时期,人民群众对优质教育资源的选择性需求越来越旺盛,经济结构调整和转型升级对高素质人才的需求越来越多样,日趋激烈的国际竞争对提升教育质量的要求越来越迫切,迈向教育强国和人力资源强国任重道远。这就要求变革教育发展方式,从以规模扩张和空间拓展为特征的外延式发展,转变为以提高质量和优化结构为核心的内涵式发展。

  建设创新型国家是我国现代化的战略目标,创新驱动是经济发展的基本目的,经济改革就是推动创新驱动,教育创新型国家就要创新驱动大众创业、万众创新。新课改中,我们主要的教育观念是坚持以人为本,实现真正的学习,这些年我们一直在探索各种学习方式,包括探究式、研究式、启发式以及互动式等。探究各种学习方式,目的是要因材施教,激发每位学生的潜能,优化教育的内容,提高教育的质量。

  也许,这就体现在今天我们中国教育界普遍关注的“核心素养”上,这个时代需要聚焦核心素养。

  因此我们讲政治认同就是培养学生做一个有信仰的人,我们讲理性精神就是培养学生做一个有思想的人,我们讲法治意识就是培养学生做一个有尊严的人,我们讲公众参与就是让学生做一个有责任、有担当的人。我们朝着这个方向去组织我们的课程资源、去改革我们的教育,这实际上就是通过学科建设来落实这些素养。

  第一,我们还是要有坚定的政治方向,贯彻落实党的十八届三中、四、五、六中全会一系列会议关于教育的要求,将立德树人的根本任务落到实处。立德树人如何突破核心素养落到每个学科的教学实处,这不是一个口号,不是一个标签,是我们修订工作的灵魂,是我们整个工作的指南。

  2010年,国家制定颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)年》,提出重点放在高中和学前教育上。这五年来,经过各方努力,这两方面有很大的发展。当时我们参与制定规划纲要的时候,学前教育入园率才达到40%多点,到2015年,学前义务教育普及率远远高于99%,高中阶段的教育达到到87%,已经实现了基本普及的目标。原本2020年要达到的目标是高等教育入学率达到40%,学前教育入园率达到75%。所以,2015年,我们国家实现了名副其实的教育大发展,从总体上实现了党的十八大报告里面提出的全面建成小康社会,在教育上要实现学有所教。

  第四,教学管理面临挑战。

  他们把课程称之为“梦想课程”,初衷是让孩子的学习与他们的生活建立起联系,让课堂内资源与学生日常生活建立起联系,让今天的学校生活与他的未来生活建立起联系,所有这种联系的课堂称之为“梦想课堂”。为了实现梦想课堂,围绕课程去捐赠设备,去满足孩子们内心的真正需要。据我了解,这个慈善机构为第一个“梦想课堂”捐赠八万块,重要的是它改变了慈善模式。

  所以知识的学习很难作用于学生价值观的建立,我们通常把孩子在学校接受的教育分成“智育”“德育”等。所谓的“智育”,其实是它的知识结构中蕴含着的文化精神,人类为什么发现这个知识,人类是怎么应用这个知识去战胜文明进程中的问题的?这些知识今天朝哪个方向发展,未来还会对人类的发展起什么作用?如果我们只是从知识的描述性意义上去了解知识是什么,并且我们的教育以此为主,那么我们所有的学科之于人的内心世界发展的作用就不会体现出来。

  我认为,当前和今后一个时期提高基础教育质量,必须着力把握好以下几个方面:

  国内和国际调研结束以后,我们有一个比较深入的研究,即我们修订工作的目标如何确定。

  要创新人才培养模式,转变教学方式方法,改变重灌输轻启发、重知识轻实践、重共性轻个性等倾向,坚持因材施教,充分调动学生学习的积极性、主动性。

  近年来,彩票天下平台在教育部的领导下,在各位会长的精心努力下,坚持服务教育改革发展的大局,服务教育决策,服务积极改革实践,承接教育部交办的一些专项重点工作任务,取得了显著的成绩,产生了良好的影响。这次召开以“提高教育质量”为主题的年会具有很强的时代性和针对性。彩票天下平台是专业的团体,也是中国教育工作者之家,是中国基础教育的教育家之家,在彩票天下平台,有许多对中国教育改革发展作出贡献的人。

  今天,我们有很多校长都会感觉非常困惑,现在的教育投入如此之大,校长教师为了改革都非常忙碌,但是老百姓似乎对教育不太满意。为什么老百姓对教育不满意?在今天的教育发展过程中,我们会发现,有很多情况已经发生了变化,社会发生了变化,人们的需要发生了变化,所以我们分析今天教育的方位的时候,可以看到,尽管在今天,提高学生的学习成绩仍然重要,但是学习成绩已经不再是教育的全部了。

  我想今天讲教育改革,也是如此。知识本身与创造以及物质知识的文化社会环境和体制背景密不可分,所以这里的知识不是用学科符号所表达的描述性、解释性意义上的知识,而是同它的社会环境、文化都息息相关的。基于这样的方向,所谓我们关心的知识包括通过学习获得的信息、认知、技能及价值观在今天的教育、课堂上,就正在发生或将要发生转型。而这些现象在上海的一些学校已经在实验,在他们的课堂上已经实现了。

  要千方百计提高中小学幼儿园教师,特别是边远贫困地区农村教师的待遇水平,着力改善他们的工作和生活条件,健全教师激励机制,让更多优秀人才到农村学校长期从教、终身从教,为提升教育质量提供强有力的保障。

  深入实施素质教育、全面提高教育质量是一个系统工程,涉及到教育观念的转变和体制机制的创新,受教育内外部多种因素的影响和制约,需要学校、家庭、社会等方方面面的共同努力,更需要我们教育工作者奋发有为、攻坚克难、改革创新。

  要坚持依法治教、依法治校,构建现代教育治理体系和现代学校制度。

  学生究竟给我们提出了什么?就是学生要玩游戏,要玩得高兴,不仅仅是一般的要追求极致,更重要的是最终要回到自己。学校要做的是怎样更好地基于每一个学生特征,基于每一个学生的天性,基于每一个学生的成长,基于每一个学生应该怎样走下去,而去探索,去教学,让学生回归到自己的世界中去。 

  中国定的两个目标,十八届三中、四中、五中、六中全会都明确了,当前处于实现第一个战略目标——全面建成小康社会的决胜期,根据这样的方位来制定“十三五”的规划,同时这个时期也是第二个战略目标——实现现代化的准备期,教育发展与经济社会发展相适应总体一致。改革开放30多年,发展的主要任务是扩大办学规模、提高教育普及率,这个目标在世纪之交实现了,高校扩招,高等教育实现大众化。

  在这个进程中,如何能够实现中国经济社会走向领跑,需要数以亿计的劳动者拥有处于全球前列的素质,需要数以千万的专业水平达到世界前列水平。这样,一大批创新人才数量和水平才可以在全球领先,经济才能成功转型,科技才能有全方位的领先,从而实现目标。在科技和经济上成为并行者和领跑者,实际上必须要有人才素质的提升来做支撑,所以这个过程也是人力资源大国向人力资源强国转变的过程,今天,这个转变成功的关键是人才的培养。

  比如,如何加强社会主义核心价值观教育,切实提高亲和力和实效性,使其能够真正融入人才培养全过程。如何引导全社会树立科学的教育质量观,克服唯分数、唯升学率评价基础教育质量的现状?如何利用信息技术促进教育教学改革,实现信息技术与学科教学的深度融合?如何创新教师培训体系,增强针对性,为提升中小学教师专业素养提供有力支撑?等等。

  4.要坚持统筹协调,系统推进基础教育各项改革

  另外,我们加大了学校课程开发的自主权,那么,学校开发课程的目的是什么?不是说学校课程越多越好,学校课程开发的初衷是为谋得每个学生有个性的发展、有特色的发展服务的,一切目的是为了学习者。在促进学生在共同基础的基础上全面而个性的发展的基础上,让学校有更大的空间办出自己的特色。

  教育质量的提升,需要汇集各方智慧,凝聚改革共识,形成育人合力。作为规模最大、历史最久的全国性教育学术组织,彩票天下平台应当有所作为,有所担当。

一张图读懂微论坛

  3.以专业为引领,加强对基础教育改革的支持和服务

  认真组织好“基础教育教学成果奖”和“基础教育教学名师”评选活动,开展广泛深入的学习交流活动,充分发挥这些优秀成果和教师的示范引领和辐射带动作用,推动基础教育教学改革。

  第二,教学内容面临挑战。

  再次,要玩得转。

  在我们现在这个时代,提高教育质量必然成为我们基础教育发展最根本、最集中、最迫切、最普遍的战略性概念,但是什么是教育质量?我围绕三个方面展开说明:第一,为什么要开启“新质量时代”?第二,“新质量时代”的质量是什么?是要聚焦核心素养。第三,在“新质量时代”,如果把核心素养落实到教育中去,我们需要怎么样的课程?

  同时,面对经济、科技的迅猛发展,社会生活的深刻变化,高中教育基本普及的新形势,以及提高国民素质和人才培养的新要求,现在高中课程也还反映出不少与之不相适应和亟待改进的地方。比如,高中教育的定位并不是非常清楚,任务也相应不清楚;课程的结构还不够合理,更多的是考虑让学生灵活选课,但是这些课程之间内在的衔接,还有对容量大小及难度的控制都存在问题。另外,考试评价制度也制约了高中课程改革的实施,尽管我们在考试改革上想有所突破,但仍有空间可以改得更好。由于种种情况,改革效果和目标之间还存在较大的差距。

  在学校一次公映后,全校的教师共同感慨,说校长这么多年来,我们总是请专家,而现在我们请学生来公映。杭州第一次寒潮时候,只有8度,学生们在运动会上把自己的健美操节目演到极致,她们每天早晨六点半就悄悄起床排练,我要谢谢这些学生们。学生重要的是要玩得高兴,他们要追求的是极致,最终要回到自己。

  所谓有效学习方法,不会只是参与学习这一环节。从预习到现场的主动投入、到参与学生之间的交流,这些都是有外在的表现。内在还要调动学生自己已有的学习经验去思考,通过对现场问题的发现、解决,去重新建构自己的知识,通过一堂课一堂课进一步得到知识结构的升华,这才能称为有效学习。

  这个设计是一定要设计教学目标,教学目标要以学习目标为主,同时以学习目标为主的教学设计,要设计学生的经验,基于学生的经验,让学生在课堂上,其经验能够得到发生和发展。研究学习目标要从学生的需要出发,要从学生的经验反映,包括知识、能力、情感等等。

要固本强基,在重视基础知识、基本技能培养的同时,更加注重核心素养的培养,夯实学生终身发展和时代要求的必备品格、关键能力,增强他们核心竞争力和社会适应能力。

  第五,如何使新修订的课程标准成为编写好的教科书的依据,让教科书体现以学生的学习为中心,让教科书成为学生学习的脚手架,而不是圣经。

  课堂不再限于教材,是为了促进学习目标的实现,具体来讲是推动学生的学习,让学生能有效改进他的学习,也是为了推动老师改进教学,使教学更加完善。通过评价引导师生进行反思,而对于学生来讲,使其对学习反思,帮助他学会生存、学会自我成长。课堂要慢慢地转变,要重视培养学生解决问题的能力,关注学生综合应用知识的能力、合作交流能力,强调学生在学习过程的态度与社会责任等。

  所以我们需要聚焦以下几个方面:第一,我们课程方案和课程标准是否体现出我国高中教育阶段普及以后高中教改的定位。因为课程定位是和教育定位连在一起的,如果我们定位精英教育,那么课程设置就应该是如何培养精英,如果我们定位大众教育,那么课程就要朝着大众教育去设计。

  核心素养体现了“新质量时代”的价值观,聚焦核心素养,所追求的就是适应学生成长所需要的,就是为学生的综合发展、一生的幸福而奠基的。我们今天倡导并践行这样富有时代性与先进性特征的主流价值观,才能在“新质量时代”的转型发展中,让教育实现促进人的自身和谐发展、为社会发展作出贡献的目标,才会让今天的人民群众对我们教育更加满意。因为追求人的幸福已经成为全面建成小康时代的追求,也是越来越多的老百姓内心所追求的。

  最近,我的学生在一些赛场上都有亮相,比如我们很多学科的竞赛不是全国第一,就是浙江省第一,而且比例还不小。最重要的是,我们让愿意飞的孩子勇敢去飞,所以就会有这样一种效果。

  近两年,彩票天下平台受教育部委托,对高中课程进行全新修订,教育部对这项工作提出的目标就是要具备中国特色、世界水平。今天,我们以提高教育质量为目标,我们的教育工作者都应该朝着这样的水平努力,这样我们才有可能实现现代化的教育,也才有可能支撑我们的经济、科技向更高的水平发展。完成这样一个任务,必须开拓一条具有中国特色的改革发展之路。

  提出政治学科素养,第一是政治意识,每个学生学习政治以后,要坚定地信仰中国特色社会主义,坚定地走这条道路;第二是理性精神,要坚持科学的世界观和方法论,科学判断并做出选择;第三是我们怎样学法、遵法、守法;第四是我们每个人都要有政治担当,要参与。

  二、“新质量时代”需要聚焦核心素养

  基于信息化时代的快速到来,新形势下提高教育质量必将充分发挥教育信息化的引擎作用

  基于国家推进治理体系和治理能力现代化,新形势下提高教育质量必将以教育治理现代化为重要保障

  我们一直在讲,要培养数以千万计的专业化人才,只有这样,中国才有可能成为经济和科技的并行者和领跑者。这是未来我们经济社会满足人民群众的诉求、让人民群众有更多的获得感、也是推进教育现代化的出发点。学有优教是后小康时代建设富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家教育改革发展主要目标,当学有优教成为我们的主要目标时,提高教育质量那就必然成功。这就是为什么中央把提高教育质量作为主要任务的原因所在。

  第二个维度,世界一流大学给我们提出了什么?

  提高教育质量成为必然,学有优教是必要途径

  比如,数学有其内容体系,但是在研究数学素养的时候,主要研究什么?这个我觉得研究者们也思考得很深,所谓数学素养最后就是要教育学生用数学的眼光来观察世界,要教育学生用数学的思维来思考事情,通过数学学习主要培养学生数学抽象、逻辑的思维,使其学会运用数学分析来观察、认识、思考和表达,这样我们组织教材、培养学生的创新精神,就有了具体的载体。

  其一,每年有12%-15%的同学放弃国内高考,直接到国外学习,但是每一个走出去的学生,不仅有成绩的要求,更有素养的要求。尤其是学术素养,要有真实兴趣。什么是真实兴趣?就是它是发自内心的、痴迷的、可以持之以恒的。其二,要有学科优势,同样的高考成绩都是85分,关键是有没有参加过学科竞赛、有没有专著、有没有科技创新的项目、有没有专业的分享、有没有社会责任的担当、有没有公益活动等等。其三,学生要将自身的特征体现出来。一个真正优秀的学生走进人真实的成长世界,第一要倡导更有意义地帮助他人,参与社区服务,眼中有他人、有社会、有责任。第二要倡导对家庭作出贡献,一定要有行动,做家务、尽孝心,然后一定要有真实的记载。第三要重新定义自己,重新定义成绩分数。

  教育部从2012年到2014年期间组织了国内和国际的深度调研。

  我们已经进入全球化时代,不能总是讲我们自己好,而要把我们的声音、我们的力量注入到世界中;同时,世界一流大学的走向,又是值得我们关注的。那么,世界一流大学给我们提出的问题是什么?

  一、国内调研

  将生活经验结合到单元设计中去,重点是要关注学生的内在思维过程,使这种过程与其生活建立起联系。因此单元设计有助于在改变学习方式的过程中,去知识的碎片化,促进知识的生活化。这样的单元设计才有可能使我们的课程目标得以真正落实。

  彩票天下平台理应承担的责任

要增强基础教育的活力,有序扩大学校自主权,鼓励和支持学校办出特色,更好地适应广大人民群众日益增长的多样化、差异化、个性化教育需求,努力提供适合每一个学生发展需求的教育。

  因此这家慈善机构认为,不能只满足于仅仅捐赠一些资源,而是要让教育真正作用于孩子,使其内心发生改变。让孩子成为有独立思考和创造力、有平衡的人格和适应性、有多元价值精神、自信从容、有尊严的中国人。因此,他们提出要捐赠课程。

  其一,上好学校难、优质教育资源短缺已成当前我国教育发展的主要矛盾,教育公平和人才培养质量问题凸显,引发了一系列社会高度关注的热点和难点问题。缓解主要矛盾的根本途径是不断拓展优质教育资源,办好每一所学校。但教育发展和学校建设有其自身的规律,需要长期积累、厚积薄发。教师队伍整体水平的提升,优良办学传统、校风学风、校园文化以及鲜明办学特色的形成,都需要长期的积淀和社会的认可,不可能一蹴而就,也不可能用钱简单堆砌。

  要把立德树人作为基础教育的根本任务,旗帜鲜明地加强思想政治教育、品德教育,加强社会主义核心价值观教育,引导学生树立远大理想和崇高追求,逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。

钟秉林:提高教育质量是教育创新发展的时代主题!(钟秉林 彩票天下平台会长、北京师范大学原校长)

  要针对个别违反教育规律、危害较大、影响深远的办学行为、教育行为,组织开展讨论,敢于指出存在的问题,帮助学校、校长端正办学思想,纠正错误行为,使学校回归到育人、回归到素质教育的轨道上来。

  我们要老老实实地回到教育的原点,从人出发,明确人是什么,培养人的宗旨是什么,思考我们要给他提供什么样的教育。世界一流大学有分数的要求,但是更重视孩子真实的成长,重视孩子内心丰富、有故事,重视孩子能够有一种为未来谋福祉的素养。

  而且,今天的课堂已经不再是灌输知识的场域,它是思考、发现、探究以及认知建构的地方。因此,如果千差万别的学生进入课堂还只是局限于经典的教材,他们认知建构的多样性就不能得到提升。所以,今天我们的老师对课程的理解正在或者已经发生变化,我们老师对教材的理解也正在发生变化。教材已经不是等待学习的内容,而是动态的、与学生经验发生发展是连续相关的。通过课堂获得经验,学生会超越经典教材的限制。

  联合国教科文组织公开出版的研究报告《反思教育:向“全球共同利益”的理念转变?》中,关于知识有这么一句话:知识在有关学习的任何讨论中,都是核心议题。

  2.提高教育质量的路径

  第一阶段 修订普通高中的课程方案

  我国教育发展的历史方位

  交流是提高学术研究水平的重要途径。希望学会以更加开放的态度和更加宽阔的视野,打通基础教育和社会其他领域的通道,为学校和教师搭建更为有效、便捷的学术交流、成果展示和信息互动的平台。

  一个有效的课堂,它的学习内容已经不再局限于经典的教材,为什么这么说?因为我们今天的学生到了课堂上,他可以调动的经验是千差万别的,是多种多样的,因此只是局限于经典教材,对于学生的生活经验的联系只以同一个方式、同一个要求去呈现,显然是有一定的问题的。

  要创造性地运用现代信息技术,主动应对高考招生制度改革和互联网教学发展带来的新挑战,创新教学方式和学习方式,促进学生的主动学习与合作学习,探索多样化和个性化人才培养模式;

  学生要回归自己的天性,我们要让他们感受到自己的存在感。那么,玩什么?我有个学生向我提出来,要办一个个人舞蹈专场,我说,给你半小时行不行?一个小时行不行?两个半小时行不行?到最后,他自己玩了一个两小时四十分钟的舞蹈,他从盘古开天地跳到后现代,从独舞跳到双人舞再跳到集体舞,从民族舞跳到西班牙舞再跳到现代舞,在表演完近三个小时的舞蹈后,全校近一千名师生站起来长时间为他鼓掌。

  面对以上挑战,我们需要一个顶层设计,只有把所有问题的内在逻辑联系和一些重要问题确定了,我们这个标准的修订才能成为推动课程改革的纲领性教学文件。

  在新高考实施过程中,我们也面临挑战。

  第二,我们是不是找到了当前课程方案和标准的问题所在。既然是修订,高中的课程方案一定是以问题为导向,要解决存在的突出问题。所以关于学科核心素养的问题、学业质量标准的问题,以及课程标准修订和高考制度联动的问题,成为不可避免的、必须面对的问题。

  作为一个一线的校长,怎样去思考教育,怎样去思考教育质量?就像读沙翁的《哈姆雷特》一样,一百个读者可以有一百种对《哈姆雷特》的解读,但是我想,校长心中的哈姆雷特,应该是沙翁笔下的哈姆雷特。正是因为这样的逻辑,我想形成一个聚焦,从三个维度来谈一谈我对教学质量的理解。第一,新高考给我们提出了什么?第二,世界一流大学给我们提出了什么?第三,和我们朝夕相处的学生给我们提出了什么?

  因为是普及的、高中阶段的教育,所以必修课定位为国民教育,所以强调了共同基础。选修一、选修二是本学校支配的课程,选修一一方面加强共同基础,另一方面是加大了整个课时和选择的可能性;选修二是学校用我们设计的课程来设计的课程。我们压缩了必修的学分,增加了选修的学分,目的是鼓励在共同基础的基础上学生有个性的发展。

  上海一个非常大的慈善机构曾经捐了很多钱去盖学校、建设备,但今天,他们感到要转变慈善模式,他们要开始捐课程,因为他们曾经捐赠的校舍和设备并没有使孩子的眼睛里发光,学生的学习生活还是没有快乐,他们的生活状态并没有得到改善。

  1.以问题为导向,组织开展高水平研究

  第二,老师主要进行教学设计。

  因为选对了,所以就带来了学生学习的多元,高中为什么要做这样的选择,是为了与未来大学的专业学习对接,为了大学的专业学习与未来对接,这些都要打通,而这个打通需要学生去选择课程,需要学生走向唯一的自我,所以学生自己必须选择最得意的学科。

  第二,体现新时期高中教育的定位,在整个课程的结构上我们也会有一些新的考虑。

  要深入推进教育信息化,充分利用信息技术手段扩大优质教育资源覆盖面,为提高教育教学质量提供强有力的支撑。

  学术研究重在解决问题,不能束之高阁。希望学会团结和带动广大专家学者、会员,围绕当前基础教育在立德树人中存在的薄弱环节和难点问题,开展深入的理论和实践研究,积极建言献策,为教育决策、学校改革提供支撑。

  要按照立德树人的总要求,协同推进基础教育课程、教材、教学、考试、评价等环节的各项改革,加强教研环节,使各方面工作有机衔接、相互配套、相互促进,形成强大的育人合力。

  这个研究是让我们看到国际的“一流”体现在什么地方,他们在研究什么样的问题。通过研究我们发现,每个国家都把基础教育课程的研究和实施作为国家的发展战略,每个国家都根据自己国家的教育目标来规定课程标准的学习领域和教学内容,并且都研制了各个学段、各个学科的学业质量标准,学生应该具备的核心素养框架及应该达到的素养水平的标准,这就是一个基本的国际趋势。

  我们浙江经过了两年多新高考的实践,在这两年多的实践中,我们感觉到,新高考的的确确有它自己的内在逻辑和规律,有它自己的基本特征。那么,新高考的基本特征是什么?即它的一个核心思想是“选择”。“选择”就是学生要依兴趣选科、依专业选课、依进度选考、依基础选班。在原高考模式下,我们统一安排高考;而在新高考模式下,学生首先要来看自己的兴趣是什么,想往哪个方向走,是简单地往一个方向走,还是老老实实地根据自己的内心去前行?这就是改革。

  基于改革进入深水区的现实态势,新形势下提高教育质量必将坚持问题导向,破解难题、攻克难点

  基于经济的五大发展理念,我们新形势下必将坚持发展与质量均衡这样的体制。进入新世纪以来,到全面推进教育现代化时期,对提高教育的质量和均衡发展仍然备受关注。十多年来,或者在更长时间里,对教育的发展,我们设计了很多,我们在提高硬件方面有丰富经验,但是在提高教育质量这些内在方面还需要思考,硬件条件的改善,只是提高质量均衡的一个方面,我们要通过优化师资、教育信息化等方面资源的配置,来积极探索如何提高教育质量。

  习近平总书记曾在政府工作报告中要求要加快中国特色的、具有世界水平的教育的建设。实际上,在我们进入教育现代化的进程中,发展中国特色的、具有世界水平教育就是我们对教育现代化的理解。在这个过程中,提高教育质量的路径特征主要的方面也是达到世界水平。

  我们称之为“智育”的所有的学科,对人的精神升华与道德成长,都有很重要的作用,而这种作用是在深入理解知识所隐含的文化精神背景下才能实现。我们迎接“新质量时代”,必须树立科学的质量观,必须把促进人的发展,使人适应未来社会需要作为衡量教育质量的标准。我们要强调提高学生服务于国家和人民的责任感,要让学生具有勇于探索的创新精神,能够解决问题、善于解决问题,这是我们教育的目的所在。因此,从这个角度看,我们现在提出的发展学生核心素养,其实就是直面现代信息技术和知识经济的挑战,就是要思考教育,怎么在我们所面对的未来社会环境下,让学生学会生存、学会做事、学会共存。

  要加强科学的教育观、质量观、人才观的普及和宣传,引导社会,教育家长,让“尊重孩子”“全面发展”“人人成才”等观念深入人心。

  第三,总结十年高中课程改革的经验,找准存在的问题,以问题为导向。

  “十三五”规划需要我们把提高教育质量放在教育发展非常重要的位置上,因此我想我们这个时代,实际上是进入了一个“新质量时代”,因为我们对质量品质有了全新的定义。

  当前,我国基础教育普及水平已进入世界中上行列,办学保障能力得到显著提升,为新时期促进内涵发展、提升教育质量奠定了坚实的基础。

  我们的教学内容如何体现核心素养以符合时代的要求?又该怎样进行一种新的教学模块的架构?这些都是我们需要深度思考的问题。

  与此同时,我们今天面对这样一个形势,即我们的教育还存在着偏差,我们教育价值取向还存在着一定的偏差,我们忽视教育要培养人的个性以使人的潜能能够得到尽可能的发展。我们常常要求教育即时的、显性的功效,我们的社会、我们的家长会对我们的学校有这样那样的要求,却忽视或者轻视教育的长期效应。我们只看到教育工具性价值的一面,但却忽略了教育的本意和终极价值。其实我们应该重新定义好学校,并不是分数高的就是好的。在我们今天这个社会,学历高的人越来越多,但是我们对于教育价值观念的转变还需要一段时间的努力,使一种全新的教育价值观形成一个全社会的共识。

  多年来特别是党的十八大以来,在党中央、国务院的坚强领导下,地方各级党委政府、教育行政部门和广大中小学校坚持普及与提高并重,规模与质量并重,改革与发展并重,大力推进义务教育均衡发展,加快普及高中阶段教育,认真落实立德树人根本任务,深入开展中小学社会主义核心价值观教育,系统推进基础教育课程教材、教学、考试、评价等相关改革,努力为广大少年儿童提供更加公平、质量更高的教育。

  第一个维度,新高考给我们提出了什么?

  大家都知道,我们的教育以前是学好数理化走遍全天下,尽管我们今天也需要知识,但是让学生取得知识、提高技能,升入高一级学校就是我们唯一的教育目标吗?如果我们还是停留在过去普遍认同的价值目标上,我们怎么去面对今天的“新质量时代”的要求?在我们很多教育教学过程中,我们的知识被碎片化、被断点化了。

  所以我们如何达到教学和高考之间的一致,我想最重要的是我们要有共同的标准。另外通过标准的修订来引导学生学习方式和教师教学方式的变革。我们最终的理想是使我们的课程标准进入国际先进水平,能够成为符合中国国情的纲领性的教学文件。

  其二,随着教育普及程度的提高和教育体制改革的深化,一方面,学校办学自主权进一步扩大,质量建设的主体地位不断增强,内涵发展任务十分艰巨;另一方面,教育利益相关者增多,不同群体的利益诉求呈现出多元化的价值取向;不同层次和类型的教育之间的关联度增加,与经济社会的联系更加紧密,政策制定和改革举措实施难度加大,教育改革已步入“深水区”。

  新形势下提高教育质量难题很多,党的十八大以来,特别是三中全会教育的一些重点难点问题,列入了中央目标日志,中央深改工作,国务院出台的一系列改革举措,比如说招生制度的改革、优质资源如何向贫困地区倾斜等等问题。我们国家基础教育单位过大,形成单位过大的原因总体上还是人口多、教育资源不足,但是不同时期、不同地区的情况不同。现在目前国家的班级标准,小学是45人,农村目标是40人,初中50人,大班的概念是56人以上,超大班是60人以上。我觉得这是温饱时期的教育,这要求跟小康目标不相适应,跟教育现代化的目标差距较大。所以人均教育资源的差距是学生获得教育关照的差距,班内如果有70个孩子,再好的教师也不行。

  第三,我们这次修订如何体现创新,如何体现中国基础教育的更上一层楼,更加突出中国特色,走进国际一流。

  很多国家都在研究自己国家的核心素养,为什么?既然OECD已经提出“21世纪人才十大核心技能”,为什么每个国家并没有放弃研究自己国家年轻一代的核心素养的培养?因为每个国家都在根据自己的国情,自己的文化传统和自己国家的背景来决定培养人才的蓝图。像英国、德国、瑞士、澳大利亚、美国他们都做了很多这方面的研究,无一例外都采用了以核心素养为纲来重组建构教育、研制学业质量标准,这是一个国际趋势。

  进入课堂的学生带着各自的认知经验开始新的学习,那么目标设计的合理性反映在什么地方?它反映在恰到好处地衔接学生已经有经验和未来可能发生发展的经验。那么,在今天的课堂上,我们观察的视角该如何?我们从学生身上去看什么?我们追求的是学生身上表现出来什么,而不仅仅是只注重分数。

  原来我们的“单元设置”只是构成学科单元,现在我们要把学生的生活经验结合进去,因此这个单元是按照一定的目标而构成的。学科和生活模块,其中重要的是让学生的经验进入到单元设计中去,“学科单元”以系统化的知识为基础,它是在遵循学科框架的原则基础上来组织学习的一种方式。“生活单元”看重的是学生的生活,因此在课堂教学这个过程中,通过学生的实践、师生的合作实践,包括思考,包括互相交流来展开学习。

  假如说我们这个时代需要全新的价值观,那么这个价值观体现在哪儿?

  第一,教学进度面临挑战。

  提升质量是教育永恒的主题,全面深入实施素质教育是提升基础教育质量的核心。

  第一,依兴趣选科,学生可以七选三;第二,依专业选课,也就是学生通过三年的高中学习,未来大学想学什么专业,自己要做好课程的对接;第三,依进度选考,新高考施行后,浙江高考有两次机会,所以学生可以根据自身知识的掌握程度选择不同的时间考试;第四,依基础选班,基础好的可以往学术性大学走,基础不好的可以在某些技术领域找寻自己的生存之道。

  第三,教学方式面临挑战。

  新高考下,教师既是“买方”,又是“卖方”。走进课堂的教师,一般来讲是一个比较体面的岗位,但是新高考教师面临卖方市场,学生在走班选科,学生自由选择,这必然决定了教师处在被选择的方位。在学生选科平台上,师德水平高、业务水平高的老师会被学生秒选;虽然有的老师有一定专业素养,但是眼中没有学生,这就不一定会被选。

  今天,哪怕是对于经典教材的教学,老师们都会用很多微视频辅助教学,学生在学习过程中,也会产生很多联想。在学校里,目前对于资源包的使用也已经非常频繁,所以以教科书为代表的经典教材在课堂学习中的地位其实正在发生变化。经典的教材跟其他教学资源正在共同成为连接知识与经验的桥梁,共同成为课堂活动。因此教材也好、资源包也好,都越来越倾向于课堂对话、经验对话、文本对话。这种教材经典走向建构教材的过程,最终能够是让学生获得学科逻辑知识结构。

  基于建设创新型国家的战略目标,新形势下提高教育质量必须更加突出人才培养方式的创新

  当前,教师是制约基础教育质量提升的最大“瓶颈”。要高度重视师德建设,注重提升广大中小学幼儿园教师的职业素养,培养他们对教育、对学生的深厚感情,引导他们积极践行“四有”好老师的要求,做学生健康成长的指导者和引路人。

  2.以交流为纽带,搭建广泛深入的沟通互动平台

  从温饱型的小康发展到全面小康社会,人们有一个显著的变化,这个变化就是从以财富来评判幸福感转变为以多元视角来评判幸福感,即财富已不再是人们感到幸福的决定要素。文化生活的丰富、精神境界的提升等一系列的表达内心感受的软性因素,对幸福感的影响最大。

  要抓住实施“十三五”规划的契机,把握经济社会和教育发展的大趋势,遵循教育发展规律和人才成长规律,树立先进的教育观和教育价值观、富有时代特色的人才观和多样化的质量观、现代的教学观和科学的发展观,科学谋划今后一个时期学校教育的改革与发展;

  彩票天下平台作为我国教育系统建会最早、规模最大、直接服务于基础教育战线的群众性、公益性学术组织,肩负着普及、繁荣和发展教育科学,参与教育公共服务和公共治理,服务政府教育决策,服务基础教育一线教师、校长专业成长和职业发展等重要职责。希望学会勇于担当,开拓进取,努力在做好“提高基础教育质量”这篇大文章中发挥更大的作用。

  教育行政部门经过几十年的努力,对教育增加了很多资源的投入,当然今天我们要继续加大学校硬件设施的建设,要继续加大教育经费的投入额,但是我们必须同时重视满足人们对于提高教育质量的需求。尽管我们资源配置标准化,但对于质量水平的基础性要求,仍然是对教育的根本要求。但是现在,这些基本要求已经不能满足人民群众对高质量、多样化教育的诉求。我想这些诉求、这些对教育的价值追求,让我们开始思考:以分数指标、物质计量、工具价值来判断教育效率应该成为过去,我们要让学生全面发展、回归教育人文价值,致力于学校内涵建设,成为我们今天判断教育质量、教育效率的一个标尺。

  1.提高教育质量的战略意义

  其次,要玩得高兴。

  普通课程方案和课程标准修订是一个非常复杂的系统工程,涉及相关领域的科学研究和基础知识有很多,还有社会文化传统等元素,纯粹理想主义的方案是很难落实的,但是没有理想追求完全屈从于实际的困难,仅做一些修修改改的工作,也不是我们的出路。

  第六,如何来引导评价改革。改革在高中阶段尤为重要,我们在整个教学过程中如何看待每个学生的发展,他们在学习成长过程中遇到哪些问题,我们应该有过程性的评价,应该有阶段性的评价,也应该有终结性评价,这些评价标准的价值取向应该是一致的。

  进入21世纪以来,我国教育事业取得了令人瞩目的成就。免费义务教育全面实施,学前教育和高中教育加快普及,职业教育大力发展,高等教育进入了大众化发展阶段。目前,全国受教育人口已超过2.6亿,各级各类学校51万余所,教师总数超过1500万。我国教育发展水平跨入世界中上行列,从规模而言,已经成为世界教育大国。

  新高考背景下,以统一考试的分数来管理评价教师是玩不转的,必须要有新的管理方式。其一,要重视学生的选择,学生的多元选择给我们的管理评价模式提出了挑战,他们从原来的统一教材、统一计划、统一考试、统一要求慢慢走向私人定制,要学什么、要考什么、未来大学想学什么专业等等的多元选择,都需要教学管理方式有相应的变革。

  要深入推进教师教育改革创新,吸引优秀学生报考师范专业或选择从事教师职业,统筹教师职前培养和在职培训,努力拓展他们的职业发展空间,为广大教师不断更新知识水平、提升教育教学能力创造条件。

  课程标准修订工作目标的确定

  2010年,我们在全国基础教育工作会议上,提出三个地区的教育问题,第一个是西部贫困地区农村地区,第二个是中部广大农村地区,第三个是占全国人口35%的东部沿海发达地区和中西部大城市地区。如何在均衡化的过程中保持向前引领的价值,对于中国这么大体量的教育发展、对中国和对世界都有重要的意义。

  我们专家团队花了两年多的时间,对美国、德国等12个国家及我们国家台湾和香港地区的高中课程改革和课程标准研制与实施的情况做了比较深度的研究。这些研究是非常有意义的,当今的中国再也不是以前在国际上没有影响的中国,再也不是一个闭关锁国的中国,中国现在在世界上各方面的影响都是非常深远、非常强大的。我们的基础教育也已经走出了国门,并且在世界上得到了很多的赞同,尽管我们存在很多问题,可是全世界对中国基础教育的议论和评价也让我看到,我们的课程改革并没有白做,我们基础教育确实在十多年的改革中进步了。

  要加强系统研究和顶层设计,推进学校综合改革,坚持立德树人;

  教育是要经过很长时间才能发挥作用,教育的发展比整个经济社会发展要超前。所以当前中国教育所处的历史方位,我觉得已经近乎到了全面推进教育现代化的程度。我们已经完成了全面建成小康社会的决胜期的任务,进入全面教育现代化,中国现代化的进程是中国经济实现发展转型、进入创新国家的进程,是习近平总书记提出的中国的经济、科技由跟跑者向并行者、领跑者转变的进程。

  第三个维度,学生给我们提出了什么?

  二、国际调研

  十八届三中全会提出的提高教育质量是我们的战略主题,提高教育质量是一个在今天看来尤为重要的事情。最近召开了中央经济工作会议,在会前,社会各界一直在研究,中国经济目前处在什么方位,我们国家的教育改革发展当前处在什么方位。

  首先,要玩。

  2013年我们就启动了普通高中课程方案的修订,重点研究普通高中教育的定位和性质,课程设计的依据与任务以及课程实施的政策支持与物质条件保障等一系列的问题。在草案修订的过程我们开了很多次研讨会,广泛征求了教育行政部门、考试部门及高校的意见,修订后的课程方案进一步的明确了普通高中教育的定位,完善了培养目标,明确了必修课程、选修课程的功能定位。

  如果今天我们在课堂上所传递的知识与学生所面临的社会生活的真实情境缺乏联系,知识的真正价值与孩子在现实生活中的应用价值不能联系起来的话,学生心目中就难以确立这种价值观念。学校只能停留在知识是什么的描述性意义上,停留在概念的讲解上,很难深入知识所蕴含的文化精神。

叶翠微:让学生回归到自己的世界中去!(叶翠微 浙江省杭州第二中学校长)

  要更加注重学生创新精神和实践能力的培养,促进学生德智体美全面发展,培养社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

  第四,修订目标与高考新方案相衔接。我们调研的时候,发现有课程改革之所以不顺利是因为与高考不相协调,所以这次国务院的政策出台之后,厦门和浙江正在积极进行新高考的实践。而我们修订高中课程标准也要积极响应和落实国务院贯彻高考改革的各项要求,如何从标准研制的角度去积极地促进与高考改革的联动,并不矛盾。如何通过改革让学习、教学与高考的要求保持一致?需要有一个科学的标准,这个标准要指导教师的教学。我们培养什么样的人才与国家需要什么样的人才应该是一致的,而不能在教学中完全题海训练、完全以应考为目的,这样培养出来的学生不是国家需要的。

  要扎实推进高考和中考改革,用好考试招生这个指挥棒,引导广大中小学树立科学的教育质量观,克服单纯追求分数和升学率的倾向,全面推进素质教育,不断提升学生的综合素质。

  总书记提出,文化对一个国家是根是魂,文化自信是更基础、更广泛、更深厚的思想,中央提出教育立德树人必须从根上树起,必须铸造有深度的文化自信,培育经济教育的文化自信。社会主义核心价值就是我们中国特色社会主义文化的根本。

  引领教育改革发展方向,这是教育研究的重要功能。希望学会组织广大专家学者,紧扣当前国家正在推进和实施的统筹城乡义务教育一体化发展、基础教育课程改革、中高考制度改革、综合素质评价、教育质量综合评价改革等重点工作,深入地方和中小学开展调研,特别是要针对改革中的难点问题释疑解惑,给予科学有效的专业指导。

  3.形成一支“四有”教师队伍

  要牢牢把握教师这一关键,加快形成一支“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的教师队伍。

  党的十八届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》和国家颁布的“十三五”规划,明确了我国今后五年教育发展的指导思想、主要目标和基本理念,“提高教育质量,推进教育现代化”成为教育创新发展的时代主题。

  信息化时代的到来,对教育影响同样深远。教育资源数量以难以计数的速度在增长,借助信息技术手段,我们可以将最优秀的教育资源信息化。现在我们国家互联网发展很快,现在67%的中国网民使用互联网学习,互联网的原住民是80后或90后,这两个群体是网络教育的主要对象。所以通过扩大教育资源的覆盖面,使优质教育资源获得更便捷,同时也对促进教育公平、实现个性化的学习,带来了极大的助力。教育管理也将会通过信息化来极大地提高效率。

  当前,国家正在研究制定中长期教育发展的蓝图,教育部正在组织中国教育2030年的发展蓝图,这也是中央工作的重点领域。在规划今后十五年,或者更长一点的时间,全面实现教育现代化,在教育领域,率先实现民族伟大复兴。

  第一,学习活动成为课堂教育的主要内容。

  学校同样要自主创新,必须要精准发力,去适应学生的自主发展。在学生选课过程中,被秒选的老师形成学校的一种品牌学科,或者品牌课程,由品牌课程形成一个品牌教师群,由品牌教师群再形成品牌课程群,由品牌课程群再形成的学校品牌。所以我们要思考教学是什么,这给了我们一个空间,思考如何应用现代科技,建设现代课程群来顺应学生的发展。

  当知识被碎片化、断点化后,知识并不成结构的时候,我们一堂课的知识容量就是有限的,但是我们的教学需要在一堂课上,不断地让学生的知识从低结构走向中结构然后走向高结构。所谓结构就是知识与知识之间的联系,或者说这个学科知识与那个学科知识之间的联系,更或者说学科体系与学生生活之间的联系。当知识不成结构的时候,知识与现实生活的联系就没有建立起来。那个时候学生的实际能力就比较弱,学生不能形成价值观念,这就是必然的结果了。

  基于协调发展、共享发展的基本理念,新形势下提高教育质量,必须坚持争创一流与促进均衡双翼齐飞

 

  浙江高考不仅仅强调学生的高考成绩,还要看学生的平时的综合素养如何,即学生在学校成长的点滴都将作为高校对学生基本素质进行甄别的依据。

  10月14日浙江省有学考和选考。这考完后,紧接着要再学习一段时间,进入第二轮备考,同时等待学考和选考的成绩。到了11月,开始进入到第三轮学习,11月到次年4月,主要是围绕学生没有完成的或者感觉不怎么好的学考和选考再进行复习,次年4月份的学考和选考结束以后,要进入第四轮学习,也就是4月到次年6月,准备语文、数学和外语的高考,其中语文和数学是统一命题、统一考试,外语有两次考试。所以教学进度面临着较大的挑战。

  如何能够在信息化的背景下,采取恰当的教学方式以实现每一个学生的自主化学习?

  基础教育是立德树人的伟大事业,是提高国民素质、实现民族振兴的奠基工程。

  课程标准修订工作的进展

  我们这次高中课程标准修订是基于十多年改革基础上进行的,普通高中新课程从2004年开始实施,到现在为止已经走过了将近12年个年头,对整个改革的过程教育部组织了非常深入细致全面的调研,为这次修订标准做了准备,调研的成果全面反映了整个改革取得的成就,也看到了我们在十年改革过程中存在的问题。这次高中课程方案和各学科课程标准的修订要达到巩固改革的成果,修订存在的问题,更重要的是要通过司法改革教育创新来提高中国的教育质量。

  要全面总结课程改革的成绩经验,进一步构建符合教育规律、体现时代特征、具有中国特色的基础教育课程体系。

  党的十八届三中全会进一步将提高教育质量确定为教育改革发展的战略主题。今年教师节前夕,习近平总书记在视察北京八一学校并同师生代表座谈时强调,要全面贯彻落实党的教育方针,努力把我国基础教育越办越好,培养出更多更好能够满足党、国家、人民、时代需要的人才。总书记的讲话进一步指明了基础教育的发展方向,进一步明确了基础教育肩负的历史使命,为提升教育质量赋予了新的时代内涵。

  处于国民教育体系基础性、先导性地位的基础教育

  通常,课堂是老师讲、学生听,但是今天我们的课堂正在从授课为主转向以学习为主,正在以“学习目标”来取代“教学目标”。假如说我们“教学目标”是孩子要写作业,那么“学习目标”则是基于知识或者把知识作为载体,更加关注的是学习的过程、体验。因此,在这个过程中,确立学习目标的时候,离不开让孩子去经历、体验,而关注经验一定是聚焦学习。学习过程是从经验不足、甚至是没有经验发展到能够掌握经验,这个过程中,知识仅仅作为一个载体,我们的学习目标不仅仅是所谓知识掌握的过程。

  课程标准修订调研的启示

尹后庆:“新质量时代”需要聚焦学生核心素养(尹后庆 彩票天下平台副会长、上海市教育学会会长)

  1.要坚持正确的育人方向,全面贯彻党的教育方针

  2.要坚持以学生发展为本,遵循教育规律、学生成长规律

  在课堂上,有效的学习一定是学生充分地获得,当然,在课堂学习中,老师要设置学习目标、环境和进程,进行必要的讲解,通过老师的讲解引发孩子的思考,帮助学生把认知活动融入个人的认知建构中去。要使所学知识融入个人的建构中,一定要使孩子有一种有效学习的方法。

 

  新形势下,十八届三中全会提出建设现代化教育体系,提高教育质量将成为教育现代化的重要保障。推进国家治理体系和教育治理现代化,既是教育现代化的重要内容,也是各项教育事业现代化的重要保障。推进教育体系现代化要依法治国,现代教育是一个在法治环境下的教育。这些年,中央教育部对教育做了很多事,但是提高教育质量,如何在内涵建设方面构建法律体系和法律条文,还没有引起足够的重视。现在有很多问题,包括教师问题,课程教改问题,资源教室的内涵建设问题等,尚有待进一步探索。

 

朱之文:提升质量是教育永恒的主题(朱之文 教育部副部长)

  课程标准修订的聚焦点

  这次高中课程标准修订是教育部贯彻落实党的十八届三中全会以来关于教育改革的目标和要求,在理论和实践的层面上将立德树人的要求落到实处的重大工作,2014年教育部印发了《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,中央在这个意见中全面部署了提高教育质量,促进发展,并以课程改革为切入口,提出了很多要求。

  一、为什么要开启“新质量时代”?

  假如说以学习的经验来设计学习目标,老师能够自觉思考怎么设计,这样的课堂能够使得我们的老师改变“只盯着教材”而忽略学生的习惯,有助于老师关注学生经验。教育学生怎么弄懂一个知识成为有效学习的必要。

要认真研究青少年身心发展的特点和规律,研究经济全球化背景下、多元文化影响下、信息化环境下成长起来的新一代的特点,提升基础教育的科学性、时代性、实效性。

  基于立德树人根本要求,新形势下提高教育质量必须坚持培育和坚定文化自信

  三、“新质量时代”需要怎样的课堂?

  第四,我们如何以课程标准来支持教师的教学实践,能够让教师觉得这是一个好用管用的教学文件。教育部原部长袁部长曾提到,不管课程标准写得多漂亮,写得多好,老师们不愿意看,看了没有用,这样的标准就不是好标准,所以我们提了一个修订的目标,就是一定把我们修改的标准变成对教师教学实践的支持,要好用、管用。

  要高度重视学生身心健康,加强心理健康教育,塑造学生强健体魄,帮助他们养成健全人格,切实增强社会责任感。

王湛:提高教育质量的意义和路径(王湛 教育部原副部长)

  所以这次高中课程方案修订的意义在于更加突出高中阶段的特点。国际上普遍认为高中是中等教育阶段,教科文组织将高中阶段定义为人生的十字路口。在这个十字路口,高中学生要有生涯的规划,要有自己的梦想和追求,所以,学校教育如何给学生提供恰当的环境要与我们整个课程设计的思路保持一致。

  所以,我们有一个基本的制度设计,就是让能飞的飞起来,让会飞的飞得更高,而这些能飞会飞的,参加学科竞赛、参加国际比赛、参加科技创新。

  教育部原副部长王湛在本次年会上作了精彩报告,他指出,当前中国教育所处历史方位已经进入全面推进教育现代化的新阶段,“学有优教”是时代发展的诉求。他从六个方面指出提高教育质量的具体路径,希望全国教育工作者都要为加快发展“中国特色、世界水平的现代教育”作贡献。

  同时必须清醒地看到,我国教育发展面临着新的严峻挑战。

朱慕菊:普通高中课程标准修订的相关问题介绍(彩票天下平台副会长,教育部基础教育课程材料专家工作委员会副主任委员,教育部学前教育专家工作委员会副主任委员)

  国内调研主要有三个方面:一是课程方案的实际调研;二是各个学科标准在实施过程中应用情况的调研;三是农村地区对整个高中课程改革适应性的调研。从大量数据上看,普通高中课程改革取得了实际性的进展和突破性的成就,基本建立了体现促进学生全面而个性发展的多样化、选择性的课程体系,创立了研究性学习、社区服务、社会实践等综合性课程,也为倡导校本课程的开发、为学校办学办出自己的特色提供了政策性的支持。

  要针对有关基础教育改革中的社会舆论热点问题,组织专家主动发声,积极引导社会和媒体,为改革创造良好的舆论氛围。

  其三,当前和今后一个时期,人民群众对优质教育资源的选择性需求越来越旺盛,经济结构调整和转型升级对高素质人才的需求越来越多样,日趋激烈的国际竞争对提升教育质量的要求越来越迫切,迈向教育强国和人力资源强国任重道远。这就要求变革教育发展方式,从以规模扩张和空间拓展为特征的外延式发展,转变为以提高质量和优化结构为核心的内涵式发展。

  建设创新型国家是我国现代化的战略目标,创新驱动是经济发展的基本目的,经济改革就是推动创新驱动,教育创新型国家就要创新驱动大众创业、万众创新。新课改中,我们主要的教育观念是坚持以人为本,实现真正的学习,这些年我们一直在探索各种学习方式,包括探究式、研究式、启发式以及互动式等。探究各种学习方式,目的是要因材施教,激发每位学生的潜能,优化教育的内容,提高教育的质量。

  也许,这就体现在今天我们中国教育界普遍关注的“核心素养”上,这个时代需要聚焦核心素养。

  因此我们讲政治认同就是培养学生做一个有信仰的人,我们讲理性精神就是培养学生做一个有思想的人,我们讲法治意识就是培养学生做一个有尊严的人,我们讲公众参与就是让学生做一个有责任、有担当的人。我们朝着这个方向去组织我们的课程资源、去改革我们的教育,这实际上就是通过学科建设来落实这些素养。

  第一,我们还是要有坚定的政治方向,贯彻落实党的十八届三中、四、五、六中全会一系列会议关于教育的要求,将立德树人的根本任务落到实处。立德树人如何突破核心素养落到每个学科的教学实处,这不是一个口号,不是一个标签,是我们修订工作的灵魂,是我们整个工作的指南。

  2010年,国家制定颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)年》,提出重点放在高中和学前教育上。这五年来,经过各方努力,这两方面有很大的发展。当时我们参与制定规划纲要的时候,学前教育入园率才达到40%多点,到2015年,学前义务教育普及率远远高于99%,高中阶段的教育达到到87%,已经实现了基本普及的目标。原本2020年要达到的目标是高等教育入学率达到40%,学前教育入园率达到75%。所以,2015年,我们国家实现了名副其实的教育大发展,从总体上实现了党的十八大报告里面提出的全面建成小康社会,在教育上要实现学有所教。

  第四,教学管理面临挑战。

  他们把课程称之为“梦想课程”,初衷是让孩子的学习与他们的生活建立起联系,让课堂内资源与学生日常生活建立起联系,让今天的学校生活与他的未来生活建立起联系,所有这种联系的课堂称之为“梦想课堂”。为了实现梦想课堂,围绕课程去捐赠设备,去满足孩子们内心的真正需要。据我了解,这个慈善机构为第一个“梦想课堂”捐赠八万块,重要的是它改变了慈善模式。

  所以知识的学习很难作用于学生价值观的建立,我们通常把孩子在学校接受的教育分成“智育”“德育”等。所谓的“智育”,其实是它的知识结构中蕴含着的文化精神,人类为什么发现这个知识,人类是怎么应用这个知识去战胜文明进程中的问题的?这些知识今天朝哪个方向发展,未来还会对人类的发展起什么作用?如果我们只是从知识的描述性意义上去了解知识是什么,并且我们的教育以此为主,那么我们所有的学科之于人的内心世界发展的作用就不会体现出来。

  我认为,当前和今后一个时期提高基础教育质量,必须着力把握好以下几个方面:

  国内和国际调研结束以后,我们有一个比较深入的研究,即我们修订工作的目标如何确定。

  要创新人才培养模式,转变教学方式方法,改变重灌输轻启发、重知识轻实践、重共性轻个性等倾向,坚持因材施教,充分调动学生学习的积极性、主动性。

  近年来,彩票天下平台在教育部的领导下,在各位会长的精心努力下,坚持服务教育改革发展的大局,服务教育决策,服务积极改革实践,承接教育部交办的一些专项重点工作任务,取得了显著的成绩,产生了良好的影响。这次召开以“提高教育质量”为主题的年会具有很强的时代性和针对性。彩票天下平台是专业的团体,也是中国教育工作者之家,是中国基础教育的教育家之家,在彩票天下平台,有许多对中国教育改革发展作出贡献的人。

  今天,我们有很多校长都会感觉非常困惑,现在的教育投入如此之大,校长教师为了改革都非常忙碌,但是老百姓似乎对教育不太满意。为什么老百姓对教育不满意?在今天的教育发展过程中,我们会发现,有很多情况已经发生了变化,社会发生了变化,人们的需要发生了变化,所以我们分析今天教育的方位的时候,可以看到,尽管在今天,提高学生的学习成绩仍然重要,但是学习成绩已经不再是教育的全部了。

  我想今天讲教育改革,也是如此。知识本身与创造以及物质知识的文化社会环境和体制背景密不可分,所以这里的知识不是用学科符号所表达的描述性、解释性意义上的知识,而是同它的社会环境、文化都息息相关的。基于这样的方向,所谓我们关心的知识包括通过学习获得的信息、认知、技能及价值观在今天的教育、课堂上,就正在发生或将要发生转型。而这些现象在上海的一些学校已经在实验,在他们的课堂上已经实现了。

  要千方百计提高中小学幼儿园教师,特别是边远贫困地区农村教师的待遇水平,着力改善他们的工作和生活条件,健全教师激励机制,让更多优秀人才到农村学校长期从教、终身从教,为提升教育质量提供强有力的保障。

  深入实施素质教育、全面提高教育质量是一个系统工程,涉及到教育观念的转变和体制机制的创新,受教育内外部多种因素的影响和制约,需要学校、家庭、社会等方方面面的共同努力,更需要我们教育工作者奋发有为、攻坚克难、改革创新。

  要坚持依法治教、依法治校,构建现代教育治理体系和现代学校制度。

  学生究竟给我们提出了什么?就是学生要玩游戏,要玩得高兴,不仅仅是一般的要追求极致,更重要的是最终要回到自己。学校要做的是怎样更好地基于每一个学生特征,基于每一个学生的天性,基于每一个学生的成长,基于每一个学生应该怎样走下去,而去探索,去教学,让学生回归到自己的世界中去。 

  中国定的两个目标,十八届三中、四中、五中、六中全会都明确了,当前处于实现第一个战略目标——全面建成小康社会的决胜期,根据这样的方位来制定“十三五”的规划,同时这个时期也是第二个战略目标——实现现代化的准备期,教育发展与经济社会发展相适应总体一致。改革开放30多年,发展的主要任务是扩大办学规模、提高教育普及率,这个目标在世纪之交实现了,高校扩招,高等教育实现大众化。

  在这个进程中,如何能够实现中国经济社会走向领跑,需要数以亿计的劳动者拥有处于全球前列的素质,需要数以千万的专业水平达到世界前列水平。这样,一大批创新人才数量和水平才可以在全球领先,经济才能成功转型,科技才能有全方位的领先,从而实现目标。在科技和经济上成为并行者和领跑者,实际上必须要有人才素质的提升来做支撑,所以这个过程也是人力资源大国向人力资源强国转变的过程,今天,这个转变成功的关键是人才的培养。

  比如,如何加强社会主义核心价值观教育,切实提高亲和力和实效性,使其能够真正融入人才培养全过程。如何引导全社会树立科学的教育质量观,克服唯分数、唯升学率评价基础教育质量的现状?如何利用信息技术促进教育教学改革,实现信息技术与学科教学的深度融合?如何创新教师培训体系,增强针对性,为提升中小学教师专业素养提供有力支撑?等等。

  4.要坚持统筹协调,系统推进基础教育各项改革

  另外,我们加大了学校课程开发的自主权,那么,学校开发课程的目的是什么?不是说学校课程越多越好,学校课程开发的初衷是为谋得每个学生有个性的发展、有特色的发展服务的,一切目的是为了学习者。在促进学生在共同基础的基础上全面而个性的发展的基础上,让学校有更大的空间办出自己的特色。

  教育质量的提升,需要汇集各方智慧,凝聚改革共识,形成育人合力。作为规模最大、历史最久的全国性教育学术组织,彩票天下平台应当有所作为,有所担当。

年会预告——分论坛

  3.以专业为引领,加强对基础教育改革的支持和服务

  认真组织好“基础教育教学成果奖”和“基础教育教学名师”评选活动,开展广泛深入的学习交流活动,充分发挥这些优秀成果和教师的示范引领和辐射带动作用,推动基础教育教学改革。

  第二,教学内容面临挑战。

  再次,要玩得转。

  在我们现在这个时代,提高教育质量必然成为我们基础教育发展最根本、最集中、最迫切、最普遍的战略性概念,但是什么是教育质量?我围绕三个方面展开说明:第一,为什么要开启“新质量时代”?第二,“新质量时代”的质量是什么?是要聚焦核心素养。第三,在“新质量时代”,如果把核心素养落实到教育中去,我们需要怎么样的课程?

  同时,面对经济、科技的迅猛发展,社会生活的深刻变化,高中教育基本普及的新形势,以及提高国民素质和人才培养的新要求,现在高中课程也还反映出不少与之不相适应和亟待改进的地方。比如,高中教育的定位并不是非常清楚,任务也相应不清楚;课程的结构还不够合理,更多的是考虑让学生灵活选课,但是这些课程之间内在的衔接,还有对容量大小及难度的控制都存在问题。另外,考试评价制度也制约了高中课程改革的实施,尽管我们在考试改革上想有所突破,但仍有空间可以改得更好。由于种种情况,改革效果和目标之间还存在较大的差距。

  在学校一次公映后,全校的教师共同感慨,说校长这么多年来,我们总是请专家,而现在我们请学生来公映。杭州第一次寒潮时候,只有8度,学生们在运动会上把自己的健美操节目演到极致,她们每天早晨六点半就悄悄起床排练,我要谢谢这些学生们。学生重要的是要玩得高兴,他们要追求的是极致,最终要回到自己。

  所谓有效学习方法,不会只是参与学习这一环节。从预习到现场的主动投入、到参与学生之间的交流,这些都是有外在的表现。内在还要调动学生自己已有的学习经验去思考,通过对现场问题的发现、解决,去重新建构自己的知识,通过一堂课一堂课进一步得到知识结构的升华,这才能称为有效学习。

  这个设计是一定要设计教学目标,教学目标要以学习目标为主,同时以学习目标为主的教学设计,要设计学生的经验,基于学生的经验,让学生在课堂上,其经验能够得到发生和发展。研究学习目标要从学生的需要出发,要从学生的经验反映,包括知识、能力、情感等等。

要固本强基,在重视基础知识、基本技能培养的同时,更加注重核心素养的培养,夯实学生终身发展和时代要求的必备品格、关键能力,增强他们核心竞争力和社会适应能力。

  第五,如何使新修订的课程标准成为编写好的教科书的依据,让教科书体现以学生的学习为中心,让教科书成为学生学习的脚手架,而不是圣经。

  课堂不再限于教材,是为了促进学习目标的实现,具体来讲是推动学生的学习,让学生能有效改进他的学习,也是为了推动老师改进教学,使教学更加完善。通过评价引导师生进行反思,而对于学生来讲,使其对学习反思,帮助他学会生存、学会自我成长。课堂要慢慢地转变,要重视培养学生解决问题的能力,关注学生综合应用知识的能力、合作交流能力,强调学生在学习过程的态度与社会责任等。

  所以我们需要聚焦以下几个方面:第一,我们课程方案和课程标准是否体现出我国高中教育阶段普及以后高中教改的定位。因为课程定位是和教育定位连在一起的,如果我们定位精英教育,那么课程设置就应该是如何培养精英,如果我们定位大众教育,那么课程就要朝着大众教育去设计。

  核心素养体现了“新质量时代”的价值观,聚焦核心素养,所追求的就是适应学生成长所需要的,就是为学生的综合发展、一生的幸福而奠基的。我们今天倡导并践行这样富有时代性与先进性特征的主流价值观,才能在“新质量时代”的转型发展中,让教育实现促进人的自身和谐发展、为社会发展作出贡献的目标,才会让今天的人民群众对我们教育更加满意。因为追求人的幸福已经成为全面建成小康时代的追求,也是越来越多的老百姓内心所追求的。

  最近,我的学生在一些赛场上都有亮相,比如我们很多学科的竞赛不是全国第一,就是浙江省第一,而且比例还不小。最重要的是,我们让愿意飞的孩子勇敢去飞,所以就会有这样一种效果。

  近两年,彩票天下平台受教育部委托,对高中课程进行全新修订,教育部对这项工作提出的目标就是要具备中国特色、世界水平。今天,我们以提高教育质量为目标,我们的教育工作者都应该朝着这样的水平努力,这样我们才有可能实现现代化的教育,也才有可能支撑我们的经济、科技向更高的水平发展。完成这样一个任务,必须开拓一条具有中国特色的改革发展之路。

  提出政治学科素养,第一是政治意识,每个学生学习政治以后,要坚定地信仰中国特色社会主义,坚定地走这条道路;第二是理性精神,要坚持科学的世界观和方法论,科学判断并做出选择;第三是我们怎样学法、遵法、守法;第四是我们每个人都要有政治担当,要参与。

  二、“新质量时代”需要聚焦核心素养

  基于信息化时代的快速到来,新形势下提高教育质量必将充分发挥教育信息化的引擎作用

  基于国家推进治理体系和治理能力现代化,新形势下提高教育质量必将以教育治理现代化为重要保障

  我们一直在讲,要培养数以千万计的专业化人才,只有这样,中国才有可能成为经济和科技的并行者和领跑者。这是未来我们经济社会满足人民群众的诉求、让人民群众有更多的获得感、也是推进教育现代化的出发点。学有优教是后小康时代建设富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家教育改革发展主要目标,当学有优教成为我们的主要目标时,提高教育质量那就必然成功。这就是为什么中央把提高教育质量作为主要任务的原因所在。

  第二个维度,世界一流大学给我们提出了什么?

  提高教育质量成为必然,学有优教是必要途径

  比如,数学有其内容体系,但是在研究数学素养的时候,主要研究什么?这个我觉得研究者们也思考得很深,所谓数学素养最后就是要教育学生用数学的眼光来观察世界,要教育学生用数学的思维来思考事情,通过数学学习主要培养学生数学抽象、逻辑的思维,使其学会运用数学分析来观察、认识、思考和表达,这样我们组织教材、培养学生的创新精神,就有了具体的载体。

  其一,每年有12%-15%的同学放弃国内高考,直接到国外学习,但是每一个走出去的学生,不仅有成绩的要求,更有素养的要求。尤其是学术素养,要有真实兴趣。什么是真实兴趣?就是它是发自内心的、痴迷的、可以持之以恒的。其二,要有学科优势,同样的高考成绩都是85分,关键是有没有参加过学科竞赛、有没有专著、有没有科技创新的项目、有没有专业的分享、有没有社会责任的担当、有没有公益活动等等。其三,学生要将自身的特征体现出来。一个真正优秀的学生走进人真实的成长世界,第一要倡导更有意义地帮助他人,参与社区服务,眼中有他人、有社会、有责任。第二要倡导对家庭作出贡献,一定要有行动,做家务、尽孝心,然后一定要有真实的记载。第三要重新定义自己,重新定义成绩分数。

  教育部从2012年到2014年期间组织了国内和国际的深度调研。

  我们已经进入全球化时代,不能总是讲我们自己好,而要把我们的声音、我们的力量注入到世界中;同时,世界一流大学的走向,又是值得我们关注的。那么,世界一流大学给我们提出的问题是什么?

  一、国内调研

  将生活经验结合到单元设计中去,重点是要关注学生的内在思维过程,使这种过程与其生活建立起联系。因此单元设计有助于在改变学习方式的过程中,去知识的碎片化,促进知识的生活化。这样的单元设计才有可能使我们的课程目标得以真正落实。

  彩票天下平台理应承担的责任

要增强基础教育的活力,有序扩大学校自主权,鼓励和支持学校办出特色,更好地适应广大人民群众日益增长的多样化、差异化、个性化教育需求,努力提供适合每一个学生发展需求的教育。

  因此这家慈善机构认为,不能只满足于仅仅捐赠一些资源,而是要让教育真正作用于孩子,使其内心发生改变。让孩子成为有独立思考和创造力、有平衡的人格和适应性、有多元价值精神、自信从容、有尊严的中国人。因此,他们提出要捐赠课程。

  其一,上好学校难、优质教育资源短缺已成当前我国教育发展的主要矛盾,教育公平和人才培养质量问题凸显,引发了一系列社会高度关注的热点和难点问题。缓解主要矛盾的根本途径是不断拓展优质教育资源,办好每一所学校。但教育发展和学校建设有其自身的规律,需要长期积累、厚积薄发。教师队伍整体水平的提升,优良办学传统、校风学风、校园文化以及鲜明办学特色的形成,都需要长期的积淀和社会的认可,不可能一蹴而就,也不可能用钱简单堆砌。

  要把立德树人作为基础教育的根本任务,旗帜鲜明地加强思想政治教育、品德教育,加强社会主义核心价值观教育,引导学生树立远大理想和崇高追求,逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。

钟秉林:提高教育质量是教育创新发展的时代主题!(钟秉林 彩票天下平台会长、北京师范大学原校长)

  要针对个别违反教育规律、危害较大、影响深远的办学行为、教育行为,组织开展讨论,敢于指出存在的问题,帮助学校、校长端正办学思想,纠正错误行为,使学校回归到育人、回归到素质教育的轨道上来。

  我们要老老实实地回到教育的原点,从人出发,明确人是什么,培养人的宗旨是什么,思考我们要给他提供什么样的教育。世界一流大学有分数的要求,但是更重视孩子真实的成长,重视孩子内心丰富、有故事,重视孩子能够有一种为未来谋福祉的素养。

  而且,今天的课堂已经不再是灌输知识的场域,它是思考、发现、探究以及认知建构的地方。因此,如果千差万别的学生进入课堂还只是局限于经典的教材,他们认知建构的多样性就不能得到提升。所以,今天我们的老师对课程的理解正在或者已经发生变化,我们老师对教材的理解也正在发生变化。教材已经不是等待学习的内容,而是动态的、与学生经验发生发展是连续相关的。通过课堂获得经验,学生会超越经典教材的限制。

  联合国教科文组织公开出版的研究报告《反思教育:向“全球共同利益”的理念转变?》中,关于知识有这么一句话:知识在有关学习的任何讨论中,都是核心议题。

  2.提高教育质量的路径

  第一阶段 修订普通高中的课程方案

  我国教育发展的历史方位

  交流是提高学术研究水平的重要途径。希望学会以更加开放的态度和更加宽阔的视野,打通基础教育和社会其他领域的通道,为学校和教师搭建更为有效、便捷的学术交流、成果展示和信息互动的平台。

  一个有效的课堂,它的学习内容已经不再局限于经典的教材,为什么这么说?因为我们今天的学生到了课堂上,他可以调动的经验是千差万别的,是多种多样的,因此只是局限于经典教材,对于学生的生活经验的联系只以同一个方式、同一个要求去呈现,显然是有一定的问题的。

  要创造性地运用现代信息技术,主动应对高考招生制度改革和互联网教学发展带来的新挑战,创新教学方式和学习方式,促进学生的主动学习与合作学习,探索多样化和个性化人才培养模式;

  学生要回归自己的天性,我们要让他们感受到自己的存在感。那么,玩什么?我有个学生向我提出来,要办一个个人舞蹈专场,我说,给你半小时行不行?一个小时行不行?两个半小时行不行?到最后,他自己玩了一个两小时四十分钟的舞蹈,他从盘古开天地跳到后现代,从独舞跳到双人舞再跳到集体舞,从民族舞跳到西班牙舞再跳到现代舞,在表演完近三个小时的舞蹈后,全校近一千名师生站起来长时间为他鼓掌。

  面对以上挑战,我们需要一个顶层设计,只有把所有问题的内在逻辑联系和一些重要问题确定了,我们这个标准的修订才能成为推动课程改革的纲领性教学文件。

  在新高考实施过程中,我们也面临挑战。

  第二,我们是不是找到了当前课程方案和标准的问题所在。既然是修订,高中的课程方案一定是以问题为导向,要解决存在的突出问题。所以关于学科核心素养的问题、学业质量标准的问题,以及课程标准修订和高考制度联动的问题,成为不可避免的、必须面对的问题。

  作为一个一线的校长,怎样去思考教育,怎样去思考教育质量?就像读沙翁的《哈姆雷特》一样,一百个读者可以有一百种对《哈姆雷特》的解读,但是我想,校长心中的哈姆雷特,应该是沙翁笔下的哈姆雷特。正是因为这样的逻辑,我想形成一个聚焦,从三个维度来谈一谈我对教学质量的理解。第一,新高考给我们提出了什么?第二,世界一流大学给我们提出了什么?第三,和我们朝夕相处的学生给我们提出了什么?

  因为是普及的、高中阶段的教育,所以必修课定位为国民教育,所以强调了共同基础。选修一、选修二是本学校支配的课程,选修一一方面加强共同基础,另一方面是加大了整个课时和选择的可能性;选修二是学校用我们设计的课程来设计的课程。我们压缩了必修的学分,增加了选修的学分,目的是鼓励在共同基础的基础上学生有个性的发展。

  上海一个非常大的慈善机构曾经捐了很多钱去盖学校、建设备,但今天,他们感到要转变慈善模式,他们要开始捐课程,因为他们曾经捐赠的校舍和设备并没有使孩子的眼睛里发光,学生的学习生活还是没有快乐,他们的生活状态并没有得到改善。

  1.以问题为导向,组织开展高水平研究

  第二,老师主要进行教学设计。

  因为选对了,所以就带来了学生学习的多元,高中为什么要做这样的选择,是为了与未来大学的专业学习对接,为了大学的专业学习与未来对接,这些都要打通,而这个打通需要学生去选择课程,需要学生走向唯一的自我,所以学生自己必须选择最得意的学科。

  第二,体现新时期高中教育的定位,在整个课程的结构上我们也会有一些新的考虑。

  要深入推进教育信息化,充分利用信息技术手段扩大优质教育资源覆盖面,为提高教育教学质量提供强有力的支撑。

  学术研究重在解决问题,不能束之高阁。希望学会团结和带动广大专家学者、会员,围绕当前基础教育在立德树人中存在的薄弱环节和难点问题,开展深入的理论和实践研究,积极建言献策,为教育决策、学校改革提供支撑。

  要按照立德树人的总要求,协同推进基础教育课程、教材、教学、考试、评价等环节的各项改革,加强教研环节,使各方面工作有机衔接、相互配套、相互促进,形成强大的育人合力。

  这个研究是让我们看到国际的“一流”体现在什么地方,他们在研究什么样的问题。通过研究我们发现,每个国家都把基础教育课程的研究和实施作为国家的发展战略,每个国家都根据自己国家的教育目标来规定课程标准的学习领域和教学内容,并且都研制了各个学段、各个学科的学业质量标准,学生应该具备的核心素养框架及应该达到的素养水平的标准,这就是一个基本的国际趋势。

  我们浙江经过了两年多新高考的实践,在这两年多的实践中,我们感觉到,新高考的的确确有它自己的内在逻辑和规律,有它自己的基本特征。那么,新高考的基本特征是什么?即它的一个核心思想是“选择”。“选择”就是学生要依兴趣选科、依专业选课、依进度选考、依基础选班。在原高考模式下,我们统一安排高考;而在新高考模式下,学生首先要来看自己的兴趣是什么,想往哪个方向走,是简单地往一个方向走,还是老老实实地根据自己的内心去前行?这就是改革。

  基于改革进入深水区的现实态势,新形势下提高教育质量必将坚持问题导向,破解难题、攻克难点

  基于经济的五大发展理念,我们新形势下必将坚持发展与质量均衡这样的体制。进入新世纪以来,到全面推进教育现代化时期,对提高教育的质量和均衡发展仍然备受关注。十多年来,或者在更长时间里,对教育的发展,我们设计了很多,我们在提高硬件方面有丰富经验,但是在提高教育质量这些内在方面还需要思考,硬件条件的改善,只是提高质量均衡的一个方面,我们要通过优化师资、教育信息化等方面资源的配置,来积极探索如何提高教育质量。

  习近平总书记曾在政府工作报告中要求要加快中国特色的、具有世界水平的教育的建设。实际上,在我们进入教育现代化的进程中,发展中国特色的、具有世界水平教育就是我们对教育现代化的理解。在这个过程中,提高教育质量的路径特征主要的方面也是达到世界水平。

  我们称之为“智育”的所有的学科,对人的精神升华与道德成长,都有很重要的作用,而这种作用是在深入理解知识所隐含的文化精神背景下才能实现。我们迎接“新质量时代”,必须树立科学的质量观,必须把促进人的发展,使人适应未来社会需要作为衡量教育质量的标准。我们要强调提高学生服务于国家和人民的责任感,要让学生具有勇于探索的创新精神,能够解决问题、善于解决问题,这是我们教育的目的所在。因此,从这个角度看,我们现在提出的发展学生核心素养,其实就是直面现代信息技术和知识经济的挑战,就是要思考教育,怎么在我们所面对的未来社会环境下,让学生学会生存、学会做事、学会共存。

  要加强科学的教育观、质量观、人才观的普及和宣传,引导社会,教育家长,让“尊重孩子”“全面发展”“人人成才”等观念深入人心。

  第三,总结十年高中课程改革的经验,找准存在的问题,以问题为导向。

  “十三五”规划需要我们把提高教育质量放在教育发展非常重要的位置上,因此我想我们这个时代,实际上是进入了一个“新质量时代”,因为我们对质量品质有了全新的定义。

  当前,我国基础教育普及水平已进入世界中上行列,办学保障能力得到显著提升,为新时期促进内涵发展、提升教育质量奠定了坚实的基础。

  我们的教学内容如何体现核心素养以符合时代的要求?又该怎样进行一种新的教学模块的架构?这些都是我们需要深度思考的问题。

  与此同时,我们今天面对这样一个形势,即我们的教育还存在着偏差,我们教育价值取向还存在着一定的偏差,我们忽视教育要培养人的个性以使人的潜能能够得到尽可能的发展。我们常常要求教育即时的、显性的功效,我们的社会、我们的家长会对我们的学校有这样那样的要求,却忽视或者轻视教育的长期效应。我们只看到教育工具性价值的一面,但却忽略了教育的本意和终极价值。其实我们应该重新定义好学校,并不是分数高的就是好的。在我们今天这个社会,学历高的人越来越多,但是我们对于教育价值观念的转变还需要一段时间的努力,使一种全新的教育价值观形成一个全社会的共识。

  多年来特别是党的十八大以来,在党中央、国务院的坚强领导下,地方各级党委政府、教育行政部门和广大中小学校坚持普及与提高并重,规模与质量并重,改革与发展并重,大力推进义务教育均衡发展,加快普及高中阶段教育,认真落实立德树人根本任务,深入开展中小学社会主义核心价值观教育,系统推进基础教育课程教材、教学、考试、评价等相关改革,努力为广大少年儿童提供更加公平、质量更高的教育。

  第一个维度,新高考给我们提出了什么?

  大家都知道,我们的教育以前是学好数理化走遍全天下,尽管我们今天也需要知识,但是让学生取得知识、提高技能,升入高一级学校就是我们唯一的教育目标吗?如果我们还是停留在过去普遍认同的价值目标上,我们怎么去面对今天的“新质量时代”的要求?在我们很多教育教学过程中,我们的知识被碎片化、被断点化了。

  所以我们如何达到教学和高考之间的一致,我想最重要的是我们要有共同的标准。另外通过标准的修订来引导学生学习方式和教师教学方式的变革。我们最终的理想是使我们的课程标准进入国际先进水平,能够成为符合中国国情的纲领性的教学文件。

  其二,随着教育普及程度的提高和教育体制改革的深化,一方面,学校办学自主权进一步扩大,质量建设的主体地位不断增强,内涵发展任务十分艰巨;另一方面,教育利益相关者增多,不同群体的利益诉求呈现出多元化的价值取向;不同层次和类型的教育之间的关联度增加,与经济社会的联系更加紧密,政策制定和改革举措实施难度加大,教育改革已步入“深水区”。

  新形势下提高教育质量难题很多,党的十八大以来,特别是三中全会教育的一些重点难点问题,列入了中央目标日志,中央深改工作,国务院出台的一系列改革举措,比如说招生制度的改革、优质资源如何向贫困地区倾斜等等问题。我们国家基础教育单位过大,形成单位过大的原因总体上还是人口多、教育资源不足,但是不同时期、不同地区的情况不同。现在目前国家的班级标准,小学是45人,农村目标是40人,初中50人,大班的概念是56人以上,超大班是60人以上。我觉得这是温饱时期的教育,这要求跟小康目标不相适应,跟教育现代化的目标差距较大。所以人均教育资源的差距是学生获得教育关照的差距,班内如果有70个孩子,再好的教师也不行。

  第三,我们这次修订如何体现创新,如何体现中国基础教育的更上一层楼,更加突出中国特色,走进国际一流。

  很多国家都在研究自己国家的核心素养,为什么?既然OECD已经提出“21世纪人才十大核心技能”,为什么每个国家并没有放弃研究自己国家年轻一代的核心素养的培养?因为每个国家都在根据自己的国情,自己的文化传统和自己国家的背景来决定培养人才的蓝图。像英国、德国、瑞士、澳大利亚、美国他们都做了很多这方面的研究,无一例外都采用了以核心素养为纲来重组建构教育、研制学业质量标准,这是一个国际趋势。

  进入课堂的学生带着各自的认知经验开始新的学习,那么目标设计的合理性反映在什么地方?它反映在恰到好处地衔接学生已经有经验和未来可能发生发展的经验。那么,在今天的课堂上,我们观察的视角该如何?我们从学生身上去看什么?我们追求的是学生身上表现出来什么,而不仅仅是只注重分数。

  原来我们的“单元设置”只是构成学科单元,现在我们要把学生的生活经验结合进去,因此这个单元是按照一定的目标而构成的。学科和生活模块,其中重要的是让学生的经验进入到单元设计中去,“学科单元”以系统化的知识为基础,它是在遵循学科框架的原则基础上来组织学习的一种方式。“生活单元”看重的是学生的生活,因此在课堂教学这个过程中,通过学生的实践、师生的合作实践,包括思考,包括互相交流来展开学习。

  假如说我们这个时代需要全新的价值观,那么这个价值观体现在哪儿?

  第一,教学进度面临挑战。

  提升质量是教育永恒的主题,全面深入实施素质教育是提升基础教育质量的核心。

  第一,依兴趣选科,学生可以七选三;第二,依专业选课,也就是学生通过三年的高中学习,未来大学想学什么专业,自己要做好课程的对接;第三,依进度选考,新高考施行后,浙江高考有两次机会,所以学生可以根据自身知识的掌握程度选择不同的时间考试;第四,依基础选班,基础好的可以往学术性大学走,基础不好的可以在某些技术领域找寻自己的生存之道。

  第三,教学方式面临挑战。

  新高考下,教师既是“买方”,又是“卖方”。走进课堂的教师,一般来讲是一个比较体面的岗位,但是新高考教师面临卖方市场,学生在走班选科,学生自由选择,这必然决定了教师处在被选择的方位。在学生选科平台上,师德水平高、业务水平高的老师会被学生秒选;虽然有的老师有一定专业素养,但是眼中没有学生,这就不一定会被选。

  今天,哪怕是对于经典教材的教学,老师们都会用很多微视频辅助教学,学生在学习过程中,也会产生很多联想。在学校里,目前对于资源包的使用也已经非常频繁,所以以教科书为代表的经典教材在课堂学习中的地位其实正在发生变化。经典的教材跟其他教学资源正在共同成为连接知识与经验的桥梁,共同成为课堂活动。因此教材也好、资源包也好,都越来越倾向于课堂对话、经验对话、文本对话。这种教材经典走向建构教材的过程,最终能够是让学生获得学科逻辑知识结构。

  基于建设创新型国家的战略目标,新形势下提高教育质量必须更加突出人才培养方式的创新

  当前,教师是制约基础教育质量提升的最大“瓶颈”。要高度重视师德建设,注重提升广大中小学幼儿园教师的职业素养,培养他们对教育、对学生的深厚感情,引导他们积极践行“四有”好老师的要求,做学生健康成长的指导者和引路人。

  2.以交流为纽带,搭建广泛深入的沟通互动平台

  从温饱型的小康发展到全面小康社会,人们有一个显著的变化,这个变化就是从以财富来评判幸福感转变为以多元视角来评判幸福感,即财富已不再是人们感到幸福的决定要素。文化生活的丰富、精神境界的提升等一系列的表达内心感受的软性因素,对幸福感的影响最大。

  要抓住实施“十三五”规划的契机,把握经济社会和教育发展的大趋势,遵循教育发展规律和人才成长规律,树立先进的教育观和教育价值观、富有时代特色的人才观和多样化的质量观、现代的教学观和科学的发展观,科学谋划今后一个时期学校教育的改革与发展;

  彩票天下平台作为我国教育系统建会最早、规模最大、直接服务于基础教育战线的群众性、公益性学术组织,肩负着普及、繁荣和发展教育科学,参与教育公共服务和公共治理,服务政府教育决策,服务基础教育一线教师、校长专业成长和职业发展等重要职责。希望学会勇于担当,开拓进取,努力在做好“提高基础教育质量”这篇大文章中发挥更大的作用。

  教育行政部门经过几十年的努力,对教育增加了很多资源的投入,当然今天我们要继续加大学校硬件设施的建设,要继续加大教育经费的投入额,但是我们必须同时重视满足人们对于提高教育质量的需求。尽管我们资源配置标准化,但对于质量水平的基础性要求,仍然是对教育的根本要求。但是现在,这些基本要求已经不能满足人民群众对高质量、多样化教育的诉求。我想这些诉求、这些对教育的价值追求,让我们开始思考:以分数指标、物质计量、工具价值来判断教育效率应该成为过去,我们要让学生全面发展、回归教育人文价值,致力于学校内涵建设,成为我们今天判断教育质量、教育效率的一个标尺。

  1.提高教育质量的战略意义

  其次,要玩得高兴。

  普通课程方案和课程标准修订是一个非常复杂的系统工程,涉及相关领域的科学研究和基础知识有很多,还有社会文化传统等元素,纯粹理想主义的方案是很难落实的,但是没有理想追求完全屈从于实际的困难,仅做一些修修改改的工作,也不是我们的出路。

  第六,如何来引导评价改革。改革在高中阶段尤为重要,我们在整个教学过程中如何看待每个学生的发展,他们在学习成长过程中遇到哪些问题,我们应该有过程性的评价,应该有阶段性的评价,也应该有终结性评价,这些评价标准的价值取向应该是一致的。

  进入21世纪以来,我国教育事业取得了令人瞩目的成就。免费义务教育全面实施,学前教育和高中教育加快普及,职业教育大力发展,高等教育进入了大众化发展阶段。目前,全国受教育人口已超过2.6亿,各级各类学校51万余所,教师总数超过1500万。我国教育发展水平跨入世界中上行列,从规模而言,已经成为世界教育大国。

  新高考背景下,以统一考试的分数来管理评价教师是玩不转的,必须要有新的管理方式。其一,要重视学生的选择,学生的多元选择给我们的管理评价模式提出了挑战,他们从原来的统一教材、统一计划、统一考试、统一要求慢慢走向私人定制,要学什么、要考什么、未来大学想学什么专业等等的多元选择,都需要教学管理方式有相应的变革。

  要深入推进教师教育改革创新,吸引优秀学生报考师范专业或选择从事教师职业,统筹教师职前培养和在职培训,努力拓展他们的职业发展空间,为广大教师不断更新知识水平、提升教育教学能力创造条件。

  课程标准修订工作目标的确定

  2010年,我们在全国基础教育工作会议上,提出三个地区的教育问题,第一个是西部贫困地区农村地区,第二个是中部广大农村地区,第三个是占全国人口35%的东部沿海发达地区和中西部大城市地区。如何在均衡化的过程中保持向前引领的价值,对于中国这么大体量的教育发展、对中国和对世界都有重要的意义。

  我们专家团队花了两年多的时间,对美国、德国等12个国家及我们国家台湾和香港地区的高中课程改革和课程标准研制与实施的情况做了比较深度的研究。这些研究是非常有意义的,当今的中国再也不是以前在国际上没有影响的中国,再也不是一个闭关锁国的中国,中国现在在世界上各方面的影响都是非常深远、非常强大的。我们的基础教育也已经走出了国门,并且在世界上得到了很多的赞同,尽管我们存在很多问题,可是全世界对中国基础教育的议论和评价也让我看到,我们的课程改革并没有白做,我们基础教育确实在十多年的改革中进步了。

  要加强系统研究和顶层设计,推进学校综合改革,坚持立德树人;

  教育是要经过很长时间才能发挥作用,教育的发展比整个经济社会发展要超前。所以当前中国教育所处的历史方位,我觉得已经近乎到了全面推进教育现代化的程度。我们已经完成了全面建成小康社会的决胜期的任务,进入全面教育现代化,中国现代化的进程是中国经济实现发展转型、进入创新国家的进程,是习近平总书记提出的中国的经济、科技由跟跑者向并行者、领跑者转变的进程。

  第三个维度,学生给我们提出了什么?

  二、国际调研

  十八届三中全会提出的提高教育质量是我们的战略主题,提高教育质量是一个在今天看来尤为重要的事情。最近召开了中央经济工作会议,在会前,社会各界一直在研究,中国经济目前处在什么方位,我们国家的教育改革发展当前处在什么方位。

  首先,要玩。

  2013年我们就启动了普通高中课程方案的修订,重点研究普通高中教育的定位和性质,课程设计的依据与任务以及课程实施的政策支持与物质条件保障等一系列的问题。在草案修订的过程我们开了很多次研讨会,广泛征求了教育行政部门、考试部门及高校的意见,修订后的课程方案进一步的明确了普通高中教育的定位,完善了培养目标,明确了必修课程、选修课程的功能定位。

  如果今天我们在课堂上所传递的知识与学生所面临的社会生活的真实情境缺乏联系,知识的真正价值与孩子在现实生活中的应用价值不能联系起来的话,学生心目中就难以确立这种价值观念。学校只能停留在知识是什么的描述性意义上,停留在概念的讲解上,很难深入知识所蕴含的文化精神。

叶翠微:让学生回归到自己的世界中去!(叶翠微 浙江省杭州第二中学校长)

  要更加注重学生创新精神和实践能力的培养,促进学生德智体美全面发展,培养社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

  第四,修订目标与高考新方案相衔接。我们调研的时候,发现有课程改革之所以不顺利是因为与高考不相协调,所以这次国务院的政策出台之后,厦门和浙江正在积极进行新高考的实践。而我们修订高中课程标准也要积极响应和落实国务院贯彻高考改革的各项要求,如何从标准研制的角度去积极地促进与高考改革的联动,并不矛盾。如何通过改革让学习、教学与高考的要求保持一致?需要有一个科学的标准,这个标准要指导教师的教学。我们培养什么样的人才与国家需要什么样的人才应该是一致的,而不能在教学中完全题海训练、完全以应考为目的,这样培养出来的学生不是国家需要的。

  要扎实推进高考和中考改革,用好考试招生这个指挥棒,引导广大中小学树立科学的教育质量观,克服单纯追求分数和升学率的倾向,全面推进素质教育,不断提升学生的综合素质。

  总书记提出,文化对一个国家是根是魂,文化自信是更基础、更广泛、更深厚的思想,中央提出教育立德树人必须从根上树起,必须铸造有深度的文化自信,培育经济教育的文化自信。社会主义核心价值就是我们中国特色社会主义文化的根本。

  引领教育改革发展方向,这是教育研究的重要功能。希望学会组织广大专家学者,紧扣当前国家正在推进和实施的统筹城乡义务教育一体化发展、基础教育课程改革、中高考制度改革、综合素质评价、教育质量综合评价改革等重点工作,深入地方和中小学开展调研,特别是要针对改革中的难点问题释疑解惑,给予科学有效的专业指导。

  3.形成一支“四有”教师队伍

  要牢牢把握教师这一关键,加快形成一支“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的教师队伍。

  党的十八届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》和国家颁布的“十三五”规划,明确了我国今后五年教育发展的指导思想、主要目标和基本理念,“提高教育质量,推进教育现代化”成为教育创新发展的时代主题。

  信息化时代的到来,对教育影响同样深远。教育资源数量以难以计数的速度在增长,借助信息技术手段,我们可以将最优秀的教育资源信息化。现在我们国家互联网发展很快,现在67%的中国网民使用互联网学习,互联网的原住民是80后或90后,这两个群体是网络教育的主要对象。所以通过扩大教育资源的覆盖面,使优质教育资源获得更便捷,同时也对促进教育公平、实现个性化的学习,带来了极大的助力。教育管理也将会通过信息化来极大地提高效率。

  当前,国家正在研究制定中长期教育发展的蓝图,教育部正在组织中国教育2030年的发展蓝图,这也是中央工作的重点领域。在规划今后十五年,或者更长一点的时间,全面实现教育现代化,在教育领域,率先实现民族伟大复兴。

  第一,学习活动成为课堂教育的主要内容。

  学校同样要自主创新,必须要精准发力,去适应学生的自主发展。在学生选课过程中,被秒选的老师形成学校的一种品牌学科,或者品牌课程,由品牌课程形成一个品牌教师群,由品牌教师群再形成品牌课程群,由品牌课程群再形成的学校品牌。所以我们要思考教学是什么,这给了我们一个空间,思考如何应用现代科技,建设现代课程群来顺应学生的发展。

  当知识被碎片化、断点化后,知识并不成结构的时候,我们一堂课的知识容量就是有限的,但是我们的教学需要在一堂课上,不断地让学生的知识从低结构走向中结构然后走向高结构。所谓结构就是知识与知识之间的联系,或者说这个学科知识与那个学科知识之间的联系,更或者说学科体系与学生生活之间的联系。当知识不成结构的时候,知识与现实生活的联系就没有建立起来。那个时候学生的实际能力就比较弱,学生不能形成价值观念,这就是必然的结果了。

  基于协调发展、共享发展的基本理念,新形势下提高教育质量,必须坚持争创一流与促进均衡双翼齐飞

 

  浙江高考不仅仅强调学生的高考成绩,还要看学生的平时的综合素养如何,即学生在学校成长的点滴都将作为高校对学生基本素质进行甄别的依据。

  10月14日浙江省有学考和选考。这考完后,紧接着要再学习一段时间,进入第二轮备考,同时等待学考和选考的成绩。到了11月,开始进入到第三轮学习,11月到次年4月,主要是围绕学生没有完成的或者感觉不怎么好的学考和选考再进行复习,次年4月份的学考和选考结束以后,要进入第四轮学习,也就是4月到次年6月,准备语文、数学和外语的高考,其中语文和数学是统一命题、统一考试,外语有两次考试。所以教学进度面临着较大的挑战。

  如何能够在信息化的背景下,采取恰当的教学方式以实现每一个学生的自主化学习?

  基础教育是立德树人的伟大事业,是提高国民素质、实现民族振兴的奠基工程。

  课程标准修订工作的进展

  我们这次高中课程标准修订是基于十多年改革基础上进行的,普通高中新课程从2004年开始实施,到现在为止已经走过了将近12年个年头,对整个改革的过程教育部组织了非常深入细致全面的调研,为这次修订标准做了准备,调研的成果全面反映了整个改革取得的成就,也看到了我们在十年改革过程中存在的问题。这次高中课程方案和各学科课程标准的修订要达到巩固改革的成果,修订存在的问题,更重要的是要通过司法改革教育创新来提高中国的教育质量。

  要全面总结课程改革的成绩经验,进一步构建符合教育规律、体现时代特征、具有中国特色的基础教育课程体系。

  党的十八届三中全会进一步将提高教育质量确定为教育改革发展的战略主题。今年教师节前夕,习近平总书记在视察北京八一学校并同师生代表座谈时强调,要全面贯彻落实党的教育方针,努力把我国基础教育越办越好,培养出更多更好能够满足党、国家、人民、时代需要的人才。总书记的讲话进一步指明了基础教育的发展方向,进一步明确了基础教育肩负的历史使命,为提升教育质量赋予了新的时代内涵。

  处于国民教育体系基础性、先导性地位的基础教育

  通常,课堂是老师讲、学生听,但是今天我们的课堂正在从授课为主转向以学习为主,正在以“学习目标”来取代“教学目标”。假如说我们“教学目标”是孩子要写作业,那么“学习目标”则是基于知识或者把知识作为载体,更加关注的是学习的过程、体验。因此,在这个过程中,确立学习目标的时候,离不开让孩子去经历、体验,而关注经验一定是聚焦学习。学习过程是从经验不足、甚至是没有经验发展到能够掌握经验,这个过程中,知识仅仅作为一个载体,我们的学习目标不仅仅是所谓知识掌握的过程。

  课程标准修订调研的启示

尹后庆:“新质量时代”需要聚焦学生核心素养(尹后庆 彩票天下平台副会长、上海市教育学会会长)

  1.要坚持正确的育人方向,全面贯彻党的教育方针

  2.要坚持以学生发展为本,遵循教育规律、学生成长规律

  在课堂上,有效的学习一定是学生充分地获得,当然,在课堂学习中,老师要设置学习目标、环境和进程,进行必要的讲解,通过老师的讲解引发孩子的思考,帮助学生把认知活动融入个人的认知建构中去。要使所学知识融入个人的建构中,一定要使孩子有一种有效学习的方法。

 

  新形势下,十八届三中全会提出建设现代化教育体系,提高教育质量将成为教育现代化的重要保障。推进国家治理体系和教育治理现代化,既是教育现代化的重要内容,也是各项教育事业现代化的重要保障。推进教育体系现代化要依法治国,现代教育是一个在法治环境下的教育。这些年,中央教育部对教育做了很多事,但是提高教育质量,如何在内涵建设方面构建法律体系和法律条文,还没有引起足够的重视。现在有很多问题,包括教师问题,课程教改问题,资源教室的内涵建设问题等,尚有待进一步探索。

 

朱之文:提升质量是教育永恒的主题(朱之文 教育部副部长)

  课程标准修订的聚焦点

  这次高中课程标准修订是教育部贯彻落实党的十八届三中全会以来关于教育改革的目标和要求,在理论和实践的层面上将立德树人的要求落到实处的重大工作,2014年教育部印发了《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,中央在这个意见中全面部署了提高教育质量,促进发展,并以课程改革为切入口,提出了很多要求。

  一、为什么要开启“新质量时代”?

  假如说以学习的经验来设计学习目标,老师能够自觉思考怎么设计,这样的课堂能够使得我们的老师改变“只盯着教材”而忽略学生的习惯,有助于老师关注学生经验。教育学生怎么弄懂一个知识成为有效学习的必要。

要认真研究青少年身心发展的特点和规律,研究经济全球化背景下、多元文化影响下、信息化环境下成长起来的新一代的特点,提升基础教育的科学性、时代性、实效性。

  基于立德树人根本要求,新形势下提高教育质量必须坚持培育和坚定文化自信

  三、“新质量时代”需要怎样的课堂?

  第四,我们如何以课程标准来支持教师的教学实践,能够让教师觉得这是一个好用管用的教学文件。教育部原部长袁部长曾提到,不管课程标准写得多漂亮,写得多好,老师们不愿意看,看了没有用,这样的标准就不是好标准,所以我们提了一个修订的目标,就是一定把我们修改的标准变成对教师教学实践的支持,要好用、管用。

  要高度重视学生身心健康,加强心理健康教育,塑造学生强健体魄,帮助他们养成健全人格,切实增强社会责任感。

王湛:提高教育质量的意义和路径(王湛 教育部原副部长)

  所以这次高中课程方案修订的意义在于更加突出高中阶段的特点。国际上普遍认为高中是中等教育阶段,教科文组织将高中阶段定义为人生的十字路口。在这个十字路口,高中学生要有生涯的规划,要有自己的梦想和追求,所以,学校教育如何给学生提供恰当的环境要与我们整个课程设计的思路保持一致。

  所以,我们有一个基本的制度设计,就是让能飞的飞起来,让会飞的飞得更高,而这些能飞会飞的,参加学科竞赛、参加国际比赛、参加科技创新。

  教育部原副部长王湛在本次年会上作了精彩报告,他指出,当前中国教育所处历史方位已经进入全面推进教育现代化的新阶段,“学有优教”是时代发展的诉求。他从六个方面指出提高教育质量的具体路径,希望全国教育工作者都要为加快发展“中国特色、世界水平的现代教育”作贡献。

  同时必须清醒地看到,我国教育发展面临着新的严峻挑战。

朱慕菊:普通高中课程标准修订的相关问题介绍(彩票天下平台副会长,教育部基础教育课程材料专家工作委员会副主任委员,教育部学前教育专家工作委员会副主任委员)

  国内调研主要有三个方面:一是课程方案的实际调研;二是各个学科标准在实施过程中应用情况的调研;三是农村地区对整个高中课程改革适应性的调研。从大量数据上看,普通高中课程改革取得了实际性的进展和突破性的成就,基本建立了体现促进学生全面而个性发展的多样化、选择性的课程体系,创立了研究性学习、社区服务、社会实践等综合性课程,也为倡导校本课程的开发、为学校办学办出自己的特色提供了政策性的支持。

  要针对有关基础教育改革中的社会舆论热点问题,组织专家主动发声,积极引导社会和媒体,为改革创造良好的舆论氛围。

  其三,当前和今后一个时期,人民群众对优质教育资源的选择性需求越来越旺盛,经济结构调整和转型升级对高素质人才的需求越来越多样,日趋激烈的国际竞争对提升教育质量的要求越来越迫切,迈向教育强国和人力资源强国任重道远。这就要求变革教育发展方式,从以规模扩张和空间拓展为特征的外延式发展,转变为以提高质量和优化结构为核心的内涵式发展。

  建设创新型国家是我国现代化的战略目标,创新驱动是经济发展的基本目的,经济改革就是推动创新驱动,教育创新型国家就要创新驱动大众创业、万众创新。新课改中,我们主要的教育观念是坚持以人为本,实现真正的学习,这些年我们一直在探索各种学习方式,包括探究式、研究式、启发式以及互动式等。探究各种学习方式,目的是要因材施教,激发每位学生的潜能,优化教育的内容,提高教育的质量。

  也许,这就体现在今天我们中国教育界普遍关注的“核心素养”上,这个时代需要聚焦核心素养。

  因此我们讲政治认同就是培养学生做一个有信仰的人,我们讲理性精神就是培养学生做一个有思想的人,我们讲法治意识就是培养学生做一个有尊严的人,我们讲公众参与就是让学生做一个有责任、有担当的人。我们朝着这个方向去组织我们的课程资源、去改革我们的教育,这实际上就是通过学科建设来落实这些素养。

  第一,我们还是要有坚定的政治方向,贯彻落实党的十八届三中、四、五、六中全会一系列会议关于教育的要求,将立德树人的根本任务落到实处。立德树人如何突破核心素养落到每个学科的教学实处,这不是一个口号,不是一个标签,是我们修订工作的灵魂,是我们整个工作的指南。

  2010年,国家制定颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)年》,提出重点放在高中和学前教育上。这五年来,经过各方努力,这两方面有很大的发展。当时我们参与制定规划纲要的时候,学前教育入园率才达到40%多点,到2015年,学前义务教育普及率远远高于99%,高中阶段的教育达到到87%,已经实现了基本普及的目标。原本2020年要达到的目标是高等教育入学率达到40%,学前教育入园率达到75%。所以,2015年,我们国家实现了名副其实的教育大发展,从总体上实现了党的十八大报告里面提出的全面建成小康社会,在教育上要实现学有所教。

  第四,教学管理面临挑战。

  他们把课程称之为“梦想课程”,初衷是让孩子的学习与他们的生活建立起联系,让课堂内资源与学生日常生活建立起联系,让今天的学校生活与他的未来生活建立起联系,所有这种联系的课堂称之为“梦想课堂”。为了实现梦想课堂,围绕课程去捐赠设备,去满足孩子们内心的真正需要。据我了解,这个慈善机构为第一个“梦想课堂”捐赠八万块,重要的是它改变了慈善模式。

  所以知识的学习很难作用于学生价值观的建立,我们通常把孩子在学校接受的教育分成“智育”“德育”等。所谓的“智育”,其实是它的知识结构中蕴含着的文化精神,人类为什么发现这个知识,人类是怎么应用这个知识去战胜文明进程中的问题的?这些知识今天朝哪个方向发展,未来还会对人类的发展起什么作用?如果我们只是从知识的描述性意义上去了解知识是什么,并且我们的教育以此为主,那么我们所有的学科之于人的内心世界发展的作用就不会体现出来。

  我认为,当前和今后一个时期提高基础教育质量,必须着力把握好以下几个方面:

  国内和国际调研结束以后,我们有一个比较深入的研究,即我们修订工作的目标如何确定。

  要创新人才培养模式,转变教学方式方法,改变重灌输轻启发、重知识轻实践、重共性轻个性等倾向,坚持因材施教,充分调动学生学习的积极性、主动性。

  近年来,彩票天下平台在教育部的领导下,在各位会长的精心努力下,坚持服务教育改革发展的大局,服务教育决策,服务积极改革实践,承接教育部交办的一些专项重点工作任务,取得了显著的成绩,产生了良好的影响。这次召开以“提高教育质量”为主题的年会具有很强的时代性和针对性。彩票天下平台是专业的团体,也是中国教育工作者之家,是中国基础教育的教育家之家,在彩票天下平台,有许多对中国教育改革发展作出贡献的人。

  今天,我们有很多校长都会感觉非常困惑,现在的教育投入如此之大,校长教师为了改革都非常忙碌,但是老百姓似乎对教育不太满意。为什么老百姓对教育不满意?在今天的教育发展过程中,我们会发现,有很多情况已经发生了变化,社会发生了变化,人们的需要发生了变化,所以我们分析今天教育的方位的时候,可以看到,尽管在今天,提高学生的学习成绩仍然重要,但是学习成绩已经不再是教育的全部了。

  我想今天讲教育改革,也是如此。知识本身与创造以及物质知识的文化社会环境和体制背景密不可分,所以这里的知识不是用学科符号所表达的描述性、解释性意义上的知识,而是同它的社会环境、文化都息息相关的。基于这样的方向,所谓我们关心的知识包括通过学习获得的信息、认知、技能及价值观在今天的教育、课堂上,就正在发生或将要发生转型。而这些现象在上海的一些学校已经在实验,在他们的课堂上已经实现了。

  要千方百计提高中小学幼儿园教师,特别是边远贫困地区农村教师的待遇水平,着力改善他们的工作和生活条件,健全教师激励机制,让更多优秀人才到农村学校长期从教、终身从教,为提升教育质量提供强有力的保障。

  深入实施素质教育、全面提高教育质量是一个系统工程,涉及到教育观念的转变和体制机制的创新,受教育内外部多种因素的影响和制约,需要学校、家庭、社会等方方面面的共同努力,更需要我们教育工作者奋发有为、攻坚克难、改革创新。

  要坚持依法治教、依法治校,构建现代教育治理体系和现代学校制度。

  学生究竟给我们提出了什么?就是学生要玩游戏,要玩得高兴,不仅仅是一般的要追求极致,更重要的是最终要回到自己。学校要做的是怎样更好地基于每一个学生特征,基于每一个学生的天性,基于每一个学生的成长,基于每一个学生应该怎样走下去,而去探索,去教学,让学生回归到自己的世界中去。 

  中国定的两个目标,十八届三中、四中、五中、六中全会都明确了,当前处于实现第一个战略目标——全面建成小康社会的决胜期,根据这样的方位来制定“十三五”的规划,同时这个时期也是第二个战略目标——实现现代化的准备期,教育发展与经济社会发展相适应总体一致。改革开放30多年,发展的主要任务是扩大办学规模、提高教育普及率,这个目标在世纪之交实现了,高校扩招,高等教育实现大众化。

  在这个进程中,如何能够实现中国经济社会走向领跑,需要数以亿计的劳动者拥有处于全球前列的素质,需要数以千万的专业水平达到世界前列水平。这样,一大批创新人才数量和水平才可以在全球领先,经济才能成功转型,科技才能有全方位的领先,从而实现目标。在科技和经济上成为并行者和领跑者,实际上必须要有人才素质的提升来做支撑,所以这个过程也是人力资源大国向人力资源强国转变的过程,今天,这个转变成功的关键是人才的培养。

  比如,如何加强社会主义核心价值观教育,切实提高亲和力和实效性,使其能够真正融入人才培养全过程。如何引导全社会树立科学的教育质量观,克服唯分数、唯升学率评价基础教育质量的现状?如何利用信息技术促进教育教学改革,实现信息技术与学科教学的深度融合?如何创新教师培训体系,增强针对性,为提升中小学教师专业素养提供有力支撑?等等。

  4.要坚持统筹协调,系统推进基础教育各项改革

  另外,我们加大了学校课程开发的自主权,那么,学校开发课程的目的是什么?不是说学校课程越多越好,学校课程开发的初衷是为谋得每个学生有个性的发展、有特色的发展服务的,一切目的是为了学习者。在促进学生在共同基础的基础上全面而个性的发展的基础上,让学校有更大的空间办出自己的特色。

  教育质量的提升,需要汇集各方智慧,凝聚改革共识,形成育人合力。作为规模最大、历史最久的全国性教育学术组织,彩票天下平台应当有所作为,有所担当。

年会预告——微论坛

  3.以专业为引领,加强对基础教育改革的支持和服务

  认真组织好“基础教育教学成果奖”和“基础教育教学名师”评选活动,开展广泛深入的学习交流活动,充分发挥这些优秀成果和教师的示范引领和辐射带动作用,推动基础教育教学改革。

  第二,教学内容面临挑战。

  再次,要玩得转。

  在我们现在这个时代,提高教育质量必然成为我们基础教育发展最根本、最集中、最迫切、最普遍的战略性概念,但是什么是教育质量?我围绕三个方面展开说明:第一,为什么要开启“新质量时代”?第二,“新质量时代”的质量是什么?是要聚焦核心素养。第三,在“新质量时代”,如果把核心素养落实到教育中去,我们需要怎么样的课程?

  同时,面对经济、科技的迅猛发展,社会生活的深刻变化,高中教育基本普及的新形势,以及提高国民素质和人才培养的新要求,现在高中课程也还反映出不少与之不相适应和亟待改进的地方。比如,高中教育的定位并不是非常清楚,任务也相应不清楚;课程的结构还不够合理,更多的是考虑让学生灵活选课,但是这些课程之间内在的衔接,还有对容量大小及难度的控制都存在问题。另外,考试评价制度也制约了高中课程改革的实施,尽管我们在考试改革上想有所突破,但仍有空间可以改得更好。由于种种情况,改革效果和目标之间还存在较大的差距。

  在学校一次公映后,全校的教师共同感慨,说校长这么多年来,我们总是请专家,而现在我们请学生来公映。杭州第一次寒潮时候,只有8度,学生们在运动会上把自己的健美操节目演到极致,她们每天早晨六点半就悄悄起床排练,我要谢谢这些学生们。学生重要的是要玩得高兴,他们要追求的是极致,最终要回到自己。

  所谓有效学习方法,不会只是参与学习这一环节。从预习到现场的主动投入、到参与学生之间的交流,这些都是有外在的表现。内在还要调动学生自己已有的学习经验去思考,通过对现场问题的发现、解决,去重新建构自己的知识,通过一堂课一堂课进一步得到知识结构的升华,这才能称为有效学习。

  这个设计是一定要设计教学目标,教学目标要以学习目标为主,同时以学习目标为主的教学设计,要设计学生的经验,基于学生的经验,让学生在课堂上,其经验能够得到发生和发展。研究学习目标要从学生的需要出发,要从学生的经验反映,包括知识、能力、情感等等。

要固本强基,在重视基础知识、基本技能培养的同时,更加注重核心素养的培养,夯实学生终身发展和时代要求的必备品格、关键能力,增强他们核心竞争力和社会适应能力。

  第五,如何使新修订的课程标准成为编写好的教科书的依据,让教科书体现以学生的学习为中心,让教科书成为学生学习的脚手架,而不是圣经。

  课堂不再限于教材,是为了促进学习目标的实现,具体来讲是推动学生的学习,让学生能有效改进他的学习,也是为了推动老师改进教学,使教学更加完善。通过评价引导师生进行反思,而对于学生来讲,使其对学习反思,帮助他学会生存、学会自我成长。课堂要慢慢地转变,要重视培养学生解决问题的能力,关注学生综合应用知识的能力、合作交流能力,强调学生在学习过程的态度与社会责任等。

  所以我们需要聚焦以下几个方面:第一,我们课程方案和课程标准是否体现出我国高中教育阶段普及以后高中教改的定位。因为课程定位是和教育定位连在一起的,如果我们定位精英教育,那么课程设置就应该是如何培养精英,如果我们定位大众教育,那么课程就要朝着大众教育去设计。

  核心素养体现了“新质量时代”的价值观,聚焦核心素养,所追求的就是适应学生成长所需要的,就是为学生的综合发展、一生的幸福而奠基的。我们今天倡导并践行这样富有时代性与先进性特征的主流价值观,才能在“新质量时代”的转型发展中,让教育实现促进人的自身和谐发展、为社会发展作出贡献的目标,才会让今天的人民群众对我们教育更加满意。因为追求人的幸福已经成为全面建成小康时代的追求,也是越来越多的老百姓内心所追求的。

  最近,我的学生在一些赛场上都有亮相,比如我们很多学科的竞赛不是全国第一,就是浙江省第一,而且比例还不小。最重要的是,我们让愿意飞的孩子勇敢去飞,所以就会有这样一种效果。

  近两年,彩票天下平台受教育部委托,对高中课程进行全新修订,教育部对这项工作提出的目标就是要具备中国特色、世界水平。今天,我们以提高教育质量为目标,我们的教育工作者都应该朝着这样的水平努力,这样我们才有可能实现现代化的教育,也才有可能支撑我们的经济、科技向更高的水平发展。完成这样一个任务,必须开拓一条具有中国特色的改革发展之路。

  提出政治学科素养,第一是政治意识,每个学生学习政治以后,要坚定地信仰中国特色社会主义,坚定地走这条道路;第二是理性精神,要坚持科学的世界观和方法论,科学判断并做出选择;第三是我们怎样学法、遵法、守法;第四是我们每个人都要有政治担当,要参与。

  二、“新质量时代”需要聚焦核心素养

  基于信息化时代的快速到来,新形势下提高教育质量必将充分发挥教育信息化的引擎作用

  基于国家推进治理体系和治理能力现代化,新形势下提高教育质量必将以教育治理现代化为重要保障

  我们一直在讲,要培养数以千万计的专业化人才,只有这样,中国才有可能成为经济和科技的并行者和领跑者。这是未来我们经济社会满足人民群众的诉求、让人民群众有更多的获得感、也是推进教育现代化的出发点。学有优教是后小康时代建设富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家教育改革发展主要目标,当学有优教成为我们的主要目标时,提高教育质量那就必然成功。这就是为什么中央把提高教育质量作为主要任务的原因所在。

  第二个维度,世界一流大学给我们提出了什么?

  提高教育质量成为必然,学有优教是必要途径

  比如,数学有其内容体系,但是在研究数学素养的时候,主要研究什么?这个我觉得研究者们也思考得很深,所谓数学素养最后就是要教育学生用数学的眼光来观察世界,要教育学生用数学的思维来思考事情,通过数学学习主要培养学生数学抽象、逻辑的思维,使其学会运用数学分析来观察、认识、思考和表达,这样我们组织教材、培养学生的创新精神,就有了具体的载体。

  其一,每年有12%-15%的同学放弃国内高考,直接到国外学习,但是每一个走出去的学生,不仅有成绩的要求,更有素养的要求。尤其是学术素养,要有真实兴趣。什么是真实兴趣?就是它是发自内心的、痴迷的、可以持之以恒的。其二,要有学科优势,同样的高考成绩都是85分,关键是有没有参加过学科竞赛、有没有专著、有没有科技创新的项目、有没有专业的分享、有没有社会责任的担当、有没有公益活动等等。其三,学生要将自身的特征体现出来。一个真正优秀的学生走进人真实的成长世界,第一要倡导更有意义地帮助他人,参与社区服务,眼中有他人、有社会、有责任。第二要倡导对家庭作出贡献,一定要有行动,做家务、尽孝心,然后一定要有真实的记载。第三要重新定义自己,重新定义成绩分数。

  教育部从2012年到2014年期间组织了国内和国际的深度调研。

  我们已经进入全球化时代,不能总是讲我们自己好,而要把我们的声音、我们的力量注入到世界中;同时,世界一流大学的走向,又是值得我们关注的。那么,世界一流大学给我们提出的问题是什么?

  一、国内调研

  将生活经验结合到单元设计中去,重点是要关注学生的内在思维过程,使这种过程与其生活建立起联系。因此单元设计有助于在改变学习方式的过程中,去知识的碎片化,促进知识的生活化。这样的单元设计才有可能使我们的课程目标得以真正落实。

  彩票天下平台理应承担的责任

要增强基础教育的活力,有序扩大学校自主权,鼓励和支持学校办出特色,更好地适应广大人民群众日益增长的多样化、差异化、个性化教育需求,努力提供适合每一个学生发展需求的教育。

  因此这家慈善机构认为,不能只满足于仅仅捐赠一些资源,而是要让教育真正作用于孩子,使其内心发生改变。让孩子成为有独立思考和创造力、有平衡的人格和适应性、有多元价值精神、自信从容、有尊严的中国人。因此,他们提出要捐赠课程。

  其一,上好学校难、优质教育资源短缺已成当前我国教育发展的主要矛盾,教育公平和人才培养质量问题凸显,引发了一系列社会高度关注的热点和难点问题。缓解主要矛盾的根本途径是不断拓展优质教育资源,办好每一所学校。但教育发展和学校建设有其自身的规律,需要长期积累、厚积薄发。教师队伍整体水平的提升,优良办学传统、校风学风、校园文化以及鲜明办学特色的形成,都需要长期的积淀和社会的认可,不可能一蹴而就,也不可能用钱简单堆砌。

  要把立德树人作为基础教育的根本任务,旗帜鲜明地加强思想政治教育、品德教育,加强社会主义核心价值观教育,引导学生树立远大理想和崇高追求,逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。

钟秉林:提高教育质量是教育创新发展的时代主题!(钟秉林 彩票天下平台会长、北京师范大学原校长)

  要针对个别违反教育规律、危害较大、影响深远的办学行为、教育行为,组织开展讨论,敢于指出存在的问题,帮助学校、校长端正办学思想,纠正错误行为,使学校回归到育人、回归到素质教育的轨道上来。

  我们要老老实实地回到教育的原点,从人出发,明确人是什么,培养人的宗旨是什么,思考我们要给他提供什么样的教育。世界一流大学有分数的要求,但是更重视孩子真实的成长,重视孩子内心丰富、有故事,重视孩子能够有一种为未来谋福祉的素养。

  而且,今天的课堂已经不再是灌输知识的场域,它是思考、发现、探究以及认知建构的地方。因此,如果千差万别的学生进入课堂还只是局限于经典的教材,他们认知建构的多样性就不能得到提升。所以,今天我们的老师对课程的理解正在或者已经发生变化,我们老师对教材的理解也正在发生变化。教材已经不是等待学习的内容,而是动态的、与学生经验发生发展是连续相关的。通过课堂获得经验,学生会超越经典教材的限制。

  联合国教科文组织公开出版的研究报告《反思教育:向“全球共同利益”的理念转变?》中,关于知识有这么一句话:知识在有关学习的任何讨论中,都是核心议题。

  2.提高教育质量的路径

  第一阶段 修订普通高中的课程方案

  我国教育发展的历史方位

  交流是提高学术研究水平的重要途径。希望学会以更加开放的态度和更加宽阔的视野,打通基础教育和社会其他领域的通道,为学校和教师搭建更为有效、便捷的学术交流、成果展示和信息互动的平台。

  一个有效的课堂,它的学习内容已经不再局限于经典的教材,为什么这么说?因为我们今天的学生到了课堂上,他可以调动的经验是千差万别的,是多种多样的,因此只是局限于经典教材,对于学生的生活经验的联系只以同一个方式、同一个要求去呈现,显然是有一定的问题的。

  要创造性地运用现代信息技术,主动应对高考招生制度改革和互联网教学发展带来的新挑战,创新教学方式和学习方式,促进学生的主动学习与合作学习,探索多样化和个性化人才培养模式;

  学生要回归自己的天性,我们要让他们感受到自己的存在感。那么,玩什么?我有个学生向我提出来,要办一个个人舞蹈专场,我说,给你半小时行不行?一个小时行不行?两个半小时行不行?到最后,他自己玩了一个两小时四十分钟的舞蹈,他从盘古开天地跳到后现代,从独舞跳到双人舞再跳到集体舞,从民族舞跳到西班牙舞再跳到现代舞,在表演完近三个小时的舞蹈后,全校近一千名师生站起来长时间为他鼓掌。

  面对以上挑战,我们需要一个顶层设计,只有把所有问题的内在逻辑联系和一些重要问题确定了,我们这个标准的修订才能成为推动课程改革的纲领性教学文件。

  在新高考实施过程中,我们也面临挑战。

  第二,我们是不是找到了当前课程方案和标准的问题所在。既然是修订,高中的课程方案一定是以问题为导向,要解决存在的突出问题。所以关于学科核心素养的问题、学业质量标准的问题,以及课程标准修订和高考制度联动的问题,成为不可避免的、必须面对的问题。

  作为一个一线的校长,怎样去思考教育,怎样去思考教育质量?就像读沙翁的《哈姆雷特》一样,一百个读者可以有一百种对《哈姆雷特》的解读,但是我想,校长心中的哈姆雷特,应该是沙翁笔下的哈姆雷特。正是因为这样的逻辑,我想形成一个聚焦,从三个维度来谈一谈我对教学质量的理解。第一,新高考给我们提出了什么?第二,世界一流大学给我们提出了什么?第三,和我们朝夕相处的学生给我们提出了什么?

  因为是普及的、高中阶段的教育,所以必修课定位为国民教育,所以强调了共同基础。选修一、选修二是本学校支配的课程,选修一一方面加强共同基础,另一方面是加大了整个课时和选择的可能性;选修二是学校用我们设计的课程来设计的课程。我们压缩了必修的学分,增加了选修的学分,目的是鼓励在共同基础的基础上学生有个性的发展。

  上海一个非常大的慈善机构曾经捐了很多钱去盖学校、建设备,但今天,他们感到要转变慈善模式,他们要开始捐课程,因为他们曾经捐赠的校舍和设备并没有使孩子的眼睛里发光,学生的学习生活还是没有快乐,他们的生活状态并没有得到改善。

  1.以问题为导向,组织开展高水平研究

  第二,老师主要进行教学设计。

  因为选对了,所以就带来了学生学习的多元,高中为什么要做这样的选择,是为了与未来大学的专业学习对接,为了大学的专业学习与未来对接,这些都要打通,而这个打通需要学生去选择课程,需要学生走向唯一的自我,所以学生自己必须选择最得意的学科。

  第二,体现新时期高中教育的定位,在整个课程的结构上我们也会有一些新的考虑。

  要深入推进教育信息化,充分利用信息技术手段扩大优质教育资源覆盖面,为提高教育教学质量提供强有力的支撑。

  学术研究重在解决问题,不能束之高阁。希望学会团结和带动广大专家学者、会员,围绕当前基础教育在立德树人中存在的薄弱环节和难点问题,开展深入的理论和实践研究,积极建言献策,为教育决策、学校改革提供支撑。

  要按照立德树人的总要求,协同推进基础教育课程、教材、教学、考试、评价等环节的各项改革,加强教研环节,使各方面工作有机衔接、相互配套、相互促进,形成强大的育人合力。

  这个研究是让我们看到国际的“一流”体现在什么地方,他们在研究什么样的问题。通过研究我们发现,每个国家都把基础教育课程的研究和实施作为国家的发展战略,每个国家都根据自己国家的教育目标来规定课程标准的学习领域和教学内容,并且都研制了各个学段、各个学科的学业质量标准,学生应该具备的核心素养框架及应该达到的素养水平的标准,这就是一个基本的国际趋势。

  我们浙江经过了两年多新高考的实践,在这两年多的实践中,我们感觉到,新高考的的确确有它自己的内在逻辑和规律,有它自己的基本特征。那么,新高考的基本特征是什么?即它的一个核心思想是“选择”。“选择”就是学生要依兴趣选科、依专业选课、依进度选考、依基础选班。在原高考模式下,我们统一安排高考;而在新高考模式下,学生首先要来看自己的兴趣是什么,想往哪个方向走,是简单地往一个方向走,还是老老实实地根据自己的内心去前行?这就是改革。

  基于改革进入深水区的现实态势,新形势下提高教育质量必将坚持问题导向,破解难题、攻克难点

  基于经济的五大发展理念,我们新形势下必将坚持发展与质量均衡这样的体制。进入新世纪以来,到全面推进教育现代化时期,对提高教育的质量和均衡发展仍然备受关注。十多年来,或者在更长时间里,对教育的发展,我们设计了很多,我们在提高硬件方面有丰富经验,但是在提高教育质量这些内在方面还需要思考,硬件条件的改善,只是提高质量均衡的一个方面,我们要通过优化师资、教育信息化等方面资源的配置,来积极探索如何提高教育质量。

  习近平总书记曾在政府工作报告中要求要加快中国特色的、具有世界水平的教育的建设。实际上,在我们进入教育现代化的进程中,发展中国特色的、具有世界水平教育就是我们对教育现代化的理解。在这个过程中,提高教育质量的路径特征主要的方面也是达到世界水平。

  我们称之为“智育”的所有的学科,对人的精神升华与道德成长,都有很重要的作用,而这种作用是在深入理解知识所隐含的文化精神背景下才能实现。我们迎接“新质量时代”,必须树立科学的质量观,必须把促进人的发展,使人适应未来社会需要作为衡量教育质量的标准。我们要强调提高学生服务于国家和人民的责任感,要让学生具有勇于探索的创新精神,能够解决问题、善于解决问题,这是我们教育的目的所在。因此,从这个角度看,我们现在提出的发展学生核心素养,其实就是直面现代信息技术和知识经济的挑战,就是要思考教育,怎么在我们所面对的未来社会环境下,让学生学会生存、学会做事、学会共存。

  要加强科学的教育观、质量观、人才观的普及和宣传,引导社会,教育家长,让“尊重孩子”“全面发展”“人人成才”等观念深入人心。

  第三,总结十年高中课程改革的经验,找准存在的问题,以问题为导向。

  “十三五”规划需要我们把提高教育质量放在教育发展非常重要的位置上,因此我想我们这个时代,实际上是进入了一个“新质量时代”,因为我们对质量品质有了全新的定义。

  当前,我国基础教育普及水平已进入世界中上行列,办学保障能力得到显著提升,为新时期促进内涵发展、提升教育质量奠定了坚实的基础。

  我们的教学内容如何体现核心素养以符合时代的要求?又该怎样进行一种新的教学模块的架构?这些都是我们需要深度思考的问题。

  与此同时,我们今天面对这样一个形势,即我们的教育还存在着偏差,我们教育价值取向还存在着一定的偏差,我们忽视教育要培养人的个性以使人的潜能能够得到尽可能的发展。我们常常要求教育即时的、显性的功效,我们的社会、我们的家长会对我们的学校有这样那样的要求,却忽视或者轻视教育的长期效应。我们只看到教育工具性价值的一面,但却忽略了教育的本意和终极价值。其实我们应该重新定义好学校,并不是分数高的就是好的。在我们今天这个社会,学历高的人越来越多,但是我们对于教育价值观念的转变还需要一段时间的努力,使一种全新的教育价值观形成一个全社会的共识。

  多年来特别是党的十八大以来,在党中央、国务院的坚强领导下,地方各级党委政府、教育行政部门和广大中小学校坚持普及与提高并重,规模与质量并重,改革与发展并重,大力推进义务教育均衡发展,加快普及高中阶段教育,认真落实立德树人根本任务,深入开展中小学社会主义核心价值观教育,系统推进基础教育课程教材、教学、考试、评价等相关改革,努力为广大少年儿童提供更加公平、质量更高的教育。

  第一个维度,新高考给我们提出了什么?

  大家都知道,我们的教育以前是学好数理化走遍全天下,尽管我们今天也需要知识,但是让学生取得知识、提高技能,升入高一级学校就是我们唯一的教育目标吗?如果我们还是停留在过去普遍认同的价值目标上,我们怎么去面对今天的“新质量时代”的要求?在我们很多教育教学过程中,我们的知识被碎片化、被断点化了。

  所以我们如何达到教学和高考之间的一致,我想最重要的是我们要有共同的标准。另外通过标准的修订来引导学生学习方式和教师教学方式的变革。我们最终的理想是使我们的课程标准进入国际先进水平,能够成为符合中国国情的纲领性的教学文件。

  其二,随着教育普及程度的提高和教育体制改革的深化,一方面,学校办学自主权进一步扩大,质量建设的主体地位不断增强,内涵发展任务十分艰巨;另一方面,教育利益相关者增多,不同群体的利益诉求呈现出多元化的价值取向;不同层次和类型的教育之间的关联度增加,与经济社会的联系更加紧密,政策制定和改革举措实施难度加大,教育改革已步入“深水区”。

  新形势下提高教育质量难题很多,党的十八大以来,特别是三中全会教育的一些重点难点问题,列入了中央目标日志,中央深改工作,国务院出台的一系列改革举措,比如说招生制度的改革、优质资源如何向贫困地区倾斜等等问题。我们国家基础教育单位过大,形成单位过大的原因总体上还是人口多、教育资源不足,但是不同时期、不同地区的情况不同。现在目前国家的班级标准,小学是45人,农村目标是40人,初中50人,大班的概念是56人以上,超大班是60人以上。我觉得这是温饱时期的教育,这要求跟小康目标不相适应,跟教育现代化的目标差距较大。所以人均教育资源的差距是学生获得教育关照的差距,班内如果有70个孩子,再好的教师也不行。

  第三,我们这次修订如何体现创新,如何体现中国基础教育的更上一层楼,更加突出中国特色,走进国际一流。

  很多国家都在研究自己国家的核心素养,为什么?既然OECD已经提出“21世纪人才十大核心技能”,为什么每个国家并没有放弃研究自己国家年轻一代的核心素养的培养?因为每个国家都在根据自己的国情,自己的文化传统和自己国家的背景来决定培养人才的蓝图。像英国、德国、瑞士、澳大利亚、美国他们都做了很多这方面的研究,无一例外都采用了以核心素养为纲来重组建构教育、研制学业质量标准,这是一个国际趋势。

  进入课堂的学生带着各自的认知经验开始新的学习,那么目标设计的合理性反映在什么地方?它反映在恰到好处地衔接学生已经有经验和未来可能发生发展的经验。那么,在今天的课堂上,我们观察的视角该如何?我们从学生身上去看什么?我们追求的是学生身上表现出来什么,而不仅仅是只注重分数。

  原来我们的“单元设置”只是构成学科单元,现在我们要把学生的生活经验结合进去,因此这个单元是按照一定的目标而构成的。学科和生活模块,其中重要的是让学生的经验进入到单元设计中去,“学科单元”以系统化的知识为基础,它是在遵循学科框架的原则基础上来组织学习的一种方式。“生活单元”看重的是学生的生活,因此在课堂教学这个过程中,通过学生的实践、师生的合作实践,包括思考,包括互相交流来展开学习。

  假如说我们这个时代需要全新的价值观,那么这个价值观体现在哪儿?

  第一,教学进度面临挑战。

  提升质量是教育永恒的主题,全面深入实施素质教育是提升基础教育质量的核心。

  第一,依兴趣选科,学生可以七选三;第二,依专业选课,也就是学生通过三年的高中学习,未来大学想学什么专业,自己要做好课程的对接;第三,依进度选考,新高考施行后,浙江高考有两次机会,所以学生可以根据自身知识的掌握程度选择不同的时间考试;第四,依基础选班,基础好的可以往学术性大学走,基础不好的可以在某些技术领域找寻自己的生存之道。

  第三,教学方式面临挑战。

  新高考下,教师既是“买方”,又是“卖方”。走进课堂的教师,一般来讲是一个比较体面的岗位,但是新高考教师面临卖方市场,学生在走班选科,学生自由选择,这必然决定了教师处在被选择的方位。在学生选科平台上,师德水平高、业务水平高的老师会被学生秒选;虽然有的老师有一定专业素养,但是眼中没有学生,这就不一定会被选。

  今天,哪怕是对于经典教材的教学,老师们都会用很多微视频辅助教学,学生在学习过程中,也会产生很多联想。在学校里,目前对于资源包的使用也已经非常频繁,所以以教科书为代表的经典教材在课堂学习中的地位其实正在发生变化。经典的教材跟其他教学资源正在共同成为连接知识与经验的桥梁,共同成为课堂活动。因此教材也好、资源包也好,都越来越倾向于课堂对话、经验对话、文本对话。这种教材经典走向建构教材的过程,最终能够是让学生获得学科逻辑知识结构。

  基于建设创新型国家的战略目标,新形势下提高教育质量必须更加突出人才培养方式的创新

  当前,教师是制约基础教育质量提升的最大“瓶颈”。要高度重视师德建设,注重提升广大中小学幼儿园教师的职业素养,培养他们对教育、对学生的深厚感情,引导他们积极践行“四有”好老师的要求,做学生健康成长的指导者和引路人。

  2.以交流为纽带,搭建广泛深入的沟通互动平台

  从温饱型的小康发展到全面小康社会,人们有一个显著的变化,这个变化就是从以财富来评判幸福感转变为以多元视角来评判幸福感,即财富已不再是人们感到幸福的决定要素。文化生活的丰富、精神境界的提升等一系列的表达内心感受的软性因素,对幸福感的影响最大。

  要抓住实施“十三五”规划的契机,把握经济社会和教育发展的大趋势,遵循教育发展规律和人才成长规律,树立先进的教育观和教育价值观、富有时代特色的人才观和多样化的质量观、现代的教学观和科学的发展观,科学谋划今后一个时期学校教育的改革与发展;

  彩票天下平台作为我国教育系统建会最早、规模最大、直接服务于基础教育战线的群众性、公益性学术组织,肩负着普及、繁荣和发展教育科学,参与教育公共服务和公共治理,服务政府教育决策,服务基础教育一线教师、校长专业成长和职业发展等重要职责。希望学会勇于担当,开拓进取,努力在做好“提高基础教育质量”这篇大文章中发挥更大的作用。

  教育行政部门经过几十年的努力,对教育增加了很多资源的投入,当然今天我们要继续加大学校硬件设施的建设,要继续加大教育经费的投入额,但是我们必须同时重视满足人们对于提高教育质量的需求。尽管我们资源配置标准化,但对于质量水平的基础性要求,仍然是对教育的根本要求。但是现在,这些基本要求已经不能满足人民群众对高质量、多样化教育的诉求。我想这些诉求、这些对教育的价值追求,让我们开始思考:以分数指标、物质计量、工具价值来判断教育效率应该成为过去,我们要让学生全面发展、回归教育人文价值,致力于学校内涵建设,成为我们今天判断教育质量、教育效率的一个标尺。

  1.提高教育质量的战略意义

  其次,要玩得高兴。

  普通课程方案和课程标准修订是一个非常复杂的系统工程,涉及相关领域的科学研究和基础知识有很多,还有社会文化传统等元素,纯粹理想主义的方案是很难落实的,但是没有理想追求完全屈从于实际的困难,仅做一些修修改改的工作,也不是我们的出路。

  第六,如何来引导评价改革。改革在高中阶段尤为重要,我们在整个教学过程中如何看待每个学生的发展,他们在学习成长过程中遇到哪些问题,我们应该有过程性的评价,应该有阶段性的评价,也应该有终结性评价,这些评价标准的价值取向应该是一致的。

  进入21世纪以来,我国教育事业取得了令人瞩目的成就。免费义务教育全面实施,学前教育和高中教育加快普及,职业教育大力发展,高等教育进入了大众化发展阶段。目前,全国受教育人口已超过2.6亿,各级各类学校51万余所,教师总数超过1500万。我国教育发展水平跨入世界中上行列,从规模而言,已经成为世界教育大国。

  新高考背景下,以统一考试的分数来管理评价教师是玩不转的,必须要有新的管理方式。其一,要重视学生的选择,学生的多元选择给我们的管理评价模式提出了挑战,他们从原来的统一教材、统一计划、统一考试、统一要求慢慢走向私人定制,要学什么、要考什么、未来大学想学什么专业等等的多元选择,都需要教学管理方式有相应的变革。

  要深入推进教师教育改革创新,吸引优秀学生报考师范专业或选择从事教师职业,统筹教师职前培养和在职培训,努力拓展他们的职业发展空间,为广大教师不断更新知识水平、提升教育教学能力创造条件。

  课程标准修订工作目标的确定

  2010年,我们在全国基础教育工作会议上,提出三个地区的教育问题,第一个是西部贫困地区农村地区,第二个是中部广大农村地区,第三个是占全国人口35%的东部沿海发达地区和中西部大城市地区。如何在均衡化的过程中保持向前引领的价值,对于中国这么大体量的教育发展、对中国和对世界都有重要的意义。

  我们专家团队花了两年多的时间,对美国、德国等12个国家及我们国家台湾和香港地区的高中课程改革和课程标准研制与实施的情况做了比较深度的研究。这些研究是非常有意义的,当今的中国再也不是以前在国际上没有影响的中国,再也不是一个闭关锁国的中国,中国现在在世界上各方面的影响都是非常深远、非常强大的。我们的基础教育也已经走出了国门,并且在世界上得到了很多的赞同,尽管我们存在很多问题,可是全世界对中国基础教育的议论和评价也让我看到,我们的课程改革并没有白做,我们基础教育确实在十多年的改革中进步了。

  要加强系统研究和顶层设计,推进学校综合改革,坚持立德树人;

  教育是要经过很长时间才能发挥作用,教育的发展比整个经济社会发展要超前。所以当前中国教育所处的历史方位,我觉得已经近乎到了全面推进教育现代化的程度。我们已经完成了全面建成小康社会的决胜期的任务,进入全面教育现代化,中国现代化的进程是中国经济实现发展转型、进入创新国家的进程,是习近平总书记提出的中国的经济、科技由跟跑者向并行者、领跑者转变的进程。

  第三个维度,学生给我们提出了什么?

  二、国际调研

  十八届三中全会提出的提高教育质量是我们的战略主题,提高教育质量是一个在今天看来尤为重要的事情。最近召开了中央经济工作会议,在会前,社会各界一直在研究,中国经济目前处在什么方位,我们国家的教育改革发展当前处在什么方位。

  首先,要玩。

  2013年我们就启动了普通高中课程方案的修订,重点研究普通高中教育的定位和性质,课程设计的依据与任务以及课程实施的政策支持与物质条件保障等一系列的问题。在草案修订的过程我们开了很多次研讨会,广泛征求了教育行政部门、考试部门及高校的意见,修订后的课程方案进一步的明确了普通高中教育的定位,完善了培养目标,明确了必修课程、选修课程的功能定位。

  如果今天我们在课堂上所传递的知识与学生所面临的社会生活的真实情境缺乏联系,知识的真正价值与孩子在现实生活中的应用价值不能联系起来的话,学生心目中就难以确立这种价值观念。学校只能停留在知识是什么的描述性意义上,停留在概念的讲解上,很难深入知识所蕴含的文化精神。

叶翠微:让学生回归到自己的世界中去!(叶翠微 浙江省杭州第二中学校长)

  要更加注重学生创新精神和实践能力的培养,促进学生德智体美全面发展,培养社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

  第四,修订目标与高考新方案相衔接。我们调研的时候,发现有课程改革之所以不顺利是因为与高考不相协调,所以这次国务院的政策出台之后,厦门和浙江正在积极进行新高考的实践。而我们修订高中课程标准也要积极响应和落实国务院贯彻高考改革的各项要求,如何从标准研制的角度去积极地促进与高考改革的联动,并不矛盾。如何通过改革让学习、教学与高考的要求保持一致?需要有一个科学的标准,这个标准要指导教师的教学。我们培养什么样的人才与国家需要什么样的人才应该是一致的,而不能在教学中完全题海训练、完全以应考为目的,这样培养出来的学生不是国家需要的。

  要扎实推进高考和中考改革,用好考试招生这个指挥棒,引导广大中小学树立科学的教育质量观,克服单纯追求分数和升学率的倾向,全面推进素质教育,不断提升学生的综合素质。

  总书记提出,文化对一个国家是根是魂,文化自信是更基础、更广泛、更深厚的思想,中央提出教育立德树人必须从根上树起,必须铸造有深度的文化自信,培育经济教育的文化自信。社会主义核心价值就是我们中国特色社会主义文化的根本。

  引领教育改革发展方向,这是教育研究的重要功能。希望学会组织广大专家学者,紧扣当前国家正在推进和实施的统筹城乡义务教育一体化发展、基础教育课程改革、中高考制度改革、综合素质评价、教育质量综合评价改革等重点工作,深入地方和中小学开展调研,特别是要针对改革中的难点问题释疑解惑,给予科学有效的专业指导。

  3.形成一支“四有”教师队伍

  要牢牢把握教师这一关键,加快形成一支“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的教师队伍。

  党的十八届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》和国家颁布的“十三五”规划,明确了我国今后五年教育发展的指导思想、主要目标和基本理念,“提高教育质量,推进教育现代化”成为教育创新发展的时代主题。

  信息化时代的到来,对教育影响同样深远。教育资源数量以难以计数的速度在增长,借助信息技术手段,我们可以将最优秀的教育资源信息化。现在我们国家互联网发展很快,现在67%的中国网民使用互联网学习,互联网的原住民是80后或90后,这两个群体是网络教育的主要对象。所以通过扩大教育资源的覆盖面,使优质教育资源获得更便捷,同时也对促进教育公平、实现个性化的学习,带来了极大的助力。教育管理也将会通过信息化来极大地提高效率。

  当前,国家正在研究制定中长期教育发展的蓝图,教育部正在组织中国教育2030年的发展蓝图,这也是中央工作的重点领域。在规划今后十五年,或者更长一点的时间,全面实现教育现代化,在教育领域,率先实现民族伟大复兴。

  第一,学习活动成为课堂教育的主要内容。

  学校同样要自主创新,必须要精准发力,去适应学生的自主发展。在学生选课过程中,被秒选的老师形成学校的一种品牌学科,或者品牌课程,由品牌课程形成一个品牌教师群,由品牌教师群再形成品牌课程群,由品牌课程群再形成的学校品牌。所以我们要思考教学是什么,这给了我们一个空间,思考如何应用现代科技,建设现代课程群来顺应学生的发展。

  当知识被碎片化、断点化后,知识并不成结构的时候,我们一堂课的知识容量就是有限的,但是我们的教学需要在一堂课上,不断地让学生的知识从低结构走向中结构然后走向高结构。所谓结构就是知识与知识之间的联系,或者说这个学科知识与那个学科知识之间的联系,更或者说学科体系与学生生活之间的联系。当知识不成结构的时候,知识与现实生活的联系就没有建立起来。那个时候学生的实际能力就比较弱,学生不能形成价值观念,这就是必然的结果了。

  基于协调发展、共享发展的基本理念,新形势下提高教育质量,必须坚持争创一流与促进均衡双翼齐飞

 

  浙江高考不仅仅强调学生的高考成绩,还要看学生的平时的综合素养如何,即学生在学校成长的点滴都将作为高校对学生基本素质进行甄别的依据。

  10月14日浙江省有学考和选考。这考完后,紧接着要再学习一段时间,进入第二轮备考,同时等待学考和选考的成绩。到了11月,开始进入到第三轮学习,11月到次年4月,主要是围绕学生没有完成的或者感觉不怎么好的学考和选考再进行复习,次年4月份的学考和选考结束以后,要进入第四轮学习,也就是4月到次年6月,准备语文、数学和外语的高考,其中语文和数学是统一命题、统一考试,外语有两次考试。所以教学进度面临着较大的挑战。

  如何能够在信息化的背景下,采取恰当的教学方式以实现每一个学生的自主化学习?

  基础教育是立德树人的伟大事业,是提高国民素质、实现民族振兴的奠基工程。

  课程标准修订工作的进展

  我们这次高中课程标准修订是基于十多年改革基础上进行的,普通高中新课程从2004年开始实施,到现在为止已经走过了将近12年个年头,对整个改革的过程教育部组织了非常深入细致全面的调研,为这次修订标准做了准备,调研的成果全面反映了整个改革取得的成就,也看到了我们在十年改革过程中存在的问题。这次高中课程方案和各学科课程标准的修订要达到巩固改革的成果,修订存在的问题,更重要的是要通过司法改革教育创新来提高中国的教育质量。

  要全面总结课程改革的成绩经验,进一步构建符合教育规律、体现时代特征、具有中国特色的基础教育课程体系。

  党的十八届三中全会进一步将提高教育质量确定为教育改革发展的战略主题。今年教师节前夕,习近平总书记在视察北京八一学校并同师生代表座谈时强调,要全面贯彻落实党的教育方针,努力把我国基础教育越办越好,培养出更多更好能够满足党、国家、人民、时代需要的人才。总书记的讲话进一步指明了基础教育的发展方向,进一步明确了基础教育肩负的历史使命,为提升教育质量赋予了新的时代内涵。

  处于国民教育体系基础性、先导性地位的基础教育

  通常,课堂是老师讲、学生听,但是今天我们的课堂正在从授课为主转向以学习为主,正在以“学习目标”来取代“教学目标”。假如说我们“教学目标”是孩子要写作业,那么“学习目标”则是基于知识或者把知识作为载体,更加关注的是学习的过程、体验。因此,在这个过程中,确立学习目标的时候,离不开让孩子去经历、体验,而关注经验一定是聚焦学习。学习过程是从经验不足、甚至是没有经验发展到能够掌握经验,这个过程中,知识仅仅作为一个载体,我们的学习目标不仅仅是所谓知识掌握的过程。

  课程标准修订调研的启示

尹后庆:“新质量时代”需要聚焦学生核心素养(尹后庆 彩票天下平台副会长、上海市教育学会会长)

  1.要坚持正确的育人方向,全面贯彻党的教育方针

  2.要坚持以学生发展为本,遵循教育规律、学生成长规律

  在课堂上,有效的学习一定是学生充分地获得,当然,在课堂学习中,老师要设置学习目标、环境和进程,进行必要的讲解,通过老师的讲解引发孩子的思考,帮助学生把认知活动融入个人的认知建构中去。要使所学知识融入个人的建构中,一定要使孩子有一种有效学习的方法。

 

  新形势下,十八届三中全会提出建设现代化教育体系,提高教育质量将成为教育现代化的重要保障。推进国家治理体系和教育治理现代化,既是教育现代化的重要内容,也是各项教育事业现代化的重要保障。推进教育体系现代化要依法治国,现代教育是一个在法治环境下的教育。这些年,中央教育部对教育做了很多事,但是提高教育质量,如何在内涵建设方面构建法律体系和法律条文,还没有引起足够的重视。现在有很多问题,包括教师问题,课程教改问题,资源教室的内涵建设问题等,尚有待进一步探索。

 

朱之文:提升质量是教育永恒的主题(朱之文 教育部副部长)

  课程标准修订的聚焦点

  这次高中课程标准修订是教育部贯彻落实党的十八届三中全会以来关于教育改革的目标和要求,在理论和实践的层面上将立德树人的要求落到实处的重大工作,2014年教育部印发了《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,中央在这个意见中全面部署了提高教育质量,促进发展,并以课程改革为切入口,提出了很多要求。

  一、为什么要开启“新质量时代”?

  假如说以学习的经验来设计学习目标,老师能够自觉思考怎么设计,这样的课堂能够使得我们的老师改变“只盯着教材”而忽略学生的习惯,有助于老师关注学生经验。教育学生怎么弄懂一个知识成为有效学习的必要。

要认真研究青少年身心发展的特点和规律,研究经济全球化背景下、多元文化影响下、信息化环境下成长起来的新一代的特点,提升基础教育的科学性、时代性、实效性。

  基于立德树人根本要求,新形势下提高教育质量必须坚持培育和坚定文化自信

  三、“新质量时代”需要怎样的课堂?

  第四,我们如何以课程标准来支持教师的教学实践,能够让教师觉得这是一个好用管用的教学文件。教育部原部长袁部长曾提到,不管课程标准写得多漂亮,写得多好,老师们不愿意看,看了没有用,这样的标准就不是好标准,所以我们提了一个修订的目标,就是一定把我们修改的标准变成对教师教学实践的支持,要好用、管用。

  要高度重视学生身心健康,加强心理健康教育,塑造学生强健体魄,帮助他们养成健全人格,切实增强社会责任感。

王湛:提高教育质量的意义和路径(王湛 教育部原副部长)

  所以这次高中课程方案修订的意义在于更加突出高中阶段的特点。国际上普遍认为高中是中等教育阶段,教科文组织将高中阶段定义为人生的十字路口。在这个十字路口,高中学生要有生涯的规划,要有自己的梦想和追求,所以,学校教育如何给学生提供恰当的环境要与我们整个课程设计的思路保持一致。

  所以,我们有一个基本的制度设计,就是让能飞的飞起来,让会飞的飞得更高,而这些能飞会飞的,参加学科竞赛、参加国际比赛、参加科技创新。

  教育部原副部长王湛在本次年会上作了精彩报告,他指出,当前中国教育所处历史方位已经进入全面推进教育现代化的新阶段,“学有优教”是时代发展的诉求。他从六个方面指出提高教育质量的具体路径,希望全国教育工作者都要为加快发展“中国特色、世界水平的现代教育”作贡献。

  同时必须清醒地看到,我国教育发展面临着新的严峻挑战。

朱慕菊:普通高中课程标准修订的相关问题介绍(彩票天下平台副会长,教育部基础教育课程材料专家工作委员会副主任委员,教育部学前教育专家工作委员会副主任委员)

  国内调研主要有三个方面:一是课程方案的实际调研;二是各个学科标准在实施过程中应用情况的调研;三是农村地区对整个高中课程改革适应性的调研。从大量数据上看,普通高中课程改革取得了实际性的进展和突破性的成就,基本建立了体现促进学生全面而个性发展的多样化、选择性的课程体系,创立了研究性学习、社区服务、社会实践等综合性课程,也为倡导校本课程的开发、为学校办学办出自己的特色提供了政策性的支持。

  要针对有关基础教育改革中的社会舆论热点问题,组织专家主动发声,积极引导社会和媒体,为改革创造良好的舆论氛围。

  其三,当前和今后一个时期,人民群众对优质教育资源的选择性需求越来越旺盛,经济结构调整和转型升级对高素质人才的需求越来越多样,日趋激烈的国际竞争对提升教育质量的要求越来越迫切,迈向教育强国和人力资源强国任重道远。这就要求变革教育发展方式,从以规模扩张和空间拓展为特征的外延式发展,转变为以提高质量和优化结构为核心的内涵式发展。

  建设创新型国家是我国现代化的战略目标,创新驱动是经济发展的基本目的,经济改革就是推动创新驱动,教育创新型国家就要创新驱动大众创业、万众创新。新课改中,我们主要的教育观念是坚持以人为本,实现真正的学习,这些年我们一直在探索各种学习方式,包括探究式、研究式、启发式以及互动式等。探究各种学习方式,目的是要因材施教,激发每位学生的潜能,优化教育的内容,提高教育的质量。

  也许,这就体现在今天我们中国教育界普遍关注的“核心素养”上,这个时代需要聚焦核心素养。

  因此我们讲政治认同就是培养学生做一个有信仰的人,我们讲理性精神就是培养学生做一个有思想的人,我们讲法治意识就是培养学生做一个有尊严的人,我们讲公众参与就是让学生做一个有责任、有担当的人。我们朝着这个方向去组织我们的课程资源、去改革我们的教育,这实际上就是通过学科建设来落实这些素养。

  第一,我们还是要有坚定的政治方向,贯彻落实党的十八届三中、四、五、六中全会一系列会议关于教育的要求,将立德树人的根本任务落到实处。立德树人如何突破核心素养落到每个学科的教学实处,这不是一个口号,不是一个标签,是我们修订工作的灵魂,是我们整个工作的指南。

  2010年,国家制定颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)年》,提出重点放在高中和学前教育上。这五年来,经过各方努力,这两方面有很大的发展。当时我们参与制定规划纲要的时候,学前教育入园率才达到40%多点,到2015年,学前义务教育普及率远远高于99%,高中阶段的教育达到到87%,已经实现了基本普及的目标。原本2020年要达到的目标是高等教育入学率达到40%,学前教育入园率达到75%。所以,2015年,我们国家实现了名副其实的教育大发展,从总体上实现了党的十八大报告里面提出的全面建成小康社会,在教育上要实现学有所教。

  第四,教学管理面临挑战。

  他们把课程称之为“梦想课程”,初衷是让孩子的学习与他们的生活建立起联系,让课堂内资源与学生日常生活建立起联系,让今天的学校生活与他的未来生活建立起联系,所有这种联系的课堂称之为“梦想课堂”。为了实现梦想课堂,围绕课程去捐赠设备,去满足孩子们内心的真正需要。据我了解,这个慈善机构为第一个“梦想课堂”捐赠八万块,重要的是它改变了慈善模式。

  所以知识的学习很难作用于学生价值观的建立,我们通常把孩子在学校接受的教育分成“智育”“德育”等。所谓的“智育”,其实是它的知识结构中蕴含着的文化精神,人类为什么发现这个知识,人类是怎么应用这个知识去战胜文明进程中的问题的?这些知识今天朝哪个方向发展,未来还会对人类的发展起什么作用?如果我们只是从知识的描述性意义上去了解知识是什么,并且我们的教育以此为主,那么我们所有的学科之于人的内心世界发展的作用就不会体现出来。

  我认为,当前和今后一个时期提高基础教育质量,必须着力把握好以下几个方面:

  国内和国际调研结束以后,我们有一个比较深入的研究,即我们修订工作的目标如何确定。

  要创新人才培养模式,转变教学方式方法,改变重灌输轻启发、重知识轻实践、重共性轻个性等倾向,坚持因材施教,充分调动学生学习的积极性、主动性。

  近年来,彩票天下平台在教育部的领导下,在各位会长的精心努力下,坚持服务教育改革发展的大局,服务教育决策,服务积极改革实践,承接教育部交办的一些专项重点工作任务,取得了显著的成绩,产生了良好的影响。这次召开以“提高教育质量”为主题的年会具有很强的时代性和针对性。彩票天下平台是专业的团体,也是中国教育工作者之家,是中国基础教育的教育家之家,在彩票天下平台,有许多对中国教育改革发展作出贡献的人。

  今天,我们有很多校长都会感觉非常困惑,现在的教育投入如此之大,校长教师为了改革都非常忙碌,但是老百姓似乎对教育不太满意。为什么老百姓对教育不满意?在今天的教育发展过程中,我们会发现,有很多情况已经发生了变化,社会发生了变化,人们的需要发生了变化,所以我们分析今天教育的方位的时候,可以看到,尽管在今天,提高学生的学习成绩仍然重要,但是学习成绩已经不再是教育的全部了。

  我想今天讲教育改革,也是如此。知识本身与创造以及物质知识的文化社会环境和体制背景密不可分,所以这里的知识不是用学科符号所表达的描述性、解释性意义上的知识,而是同它的社会环境、文化都息息相关的。基于这样的方向,所谓我们关心的知识包括通过学习获得的信息、认知、技能及价值观在今天的教育、课堂上,就正在发生或将要发生转型。而这些现象在上海的一些学校已经在实验,在他们的课堂上已经实现了。

  要千方百计提高中小学幼儿园教师,特别是边远贫困地区农村教师的待遇水平,着力改善他们的工作和生活条件,健全教师激励机制,让更多优秀人才到农村学校长期从教、终身从教,为提升教育质量提供强有力的保障。

  深入实施素质教育、全面提高教育质量是一个系统工程,涉及到教育观念的转变和体制机制的创新,受教育内外部多种因素的影响和制约,需要学校、家庭、社会等方方面面的共同努力,更需要我们教育工作者奋发有为、攻坚克难、改革创新。

  要坚持依法治教、依法治校,构建现代教育治理体系和现代学校制度。

  学生究竟给我们提出了什么?就是学生要玩游戏,要玩得高兴,不仅仅是一般的要追求极致,更重要的是最终要回到自己。学校要做的是怎样更好地基于每一个学生特征,基于每一个学生的天性,基于每一个学生的成长,基于每一个学生应该怎样走下去,而去探索,去教学,让学生回归到自己的世界中去。 

  中国定的两个目标,十八届三中、四中、五中、六中全会都明确了,当前处于实现第一个战略目标——全面建成小康社会的决胜期,根据这样的方位来制定“十三五”的规划,同时这个时期也是第二个战略目标——实现现代化的准备期,教育发展与经济社会发展相适应总体一致。改革开放30多年,发展的主要任务是扩大办学规模、提高教育普及率,这个目标在世纪之交实现了,高校扩招,高等教育实现大众化。

  在这个进程中,如何能够实现中国经济社会走向领跑,需要数以亿计的劳动者拥有处于全球前列的素质,需要数以千万的专业水平达到世界前列水平。这样,一大批创新人才数量和水平才可以在全球领先,经济才能成功转型,科技才能有全方位的领先,从而实现目标。在科技和经济上成为并行者和领跑者,实际上必须要有人才素质的提升来做支撑,所以这个过程也是人力资源大国向人力资源强国转变的过程,今天,这个转变成功的关键是人才的培养。

  比如,如何加强社会主义核心价值观教育,切实提高亲和力和实效性,使其能够真正融入人才培养全过程。如何引导全社会树立科学的教育质量观,克服唯分数、唯升学率评价基础教育质量的现状?如何利用信息技术促进教育教学改革,实现信息技术与学科教学的深度融合?如何创新教师培训体系,增强针对性,为提升中小学教师专业素养提供有力支撑?等等。

  4.要坚持统筹协调,系统推进基础教育各项改革

  另外,我们加大了学校课程开发的自主权,那么,学校开发课程的目的是什么?不是说学校课程越多越好,学校课程开发的初衷是为谋得每个学生有个性的发展、有特色的发展服务的,一切目的是为了学习者。在促进学生在共同基础的基础上全面而个性的发展的基础上,让学校有更大的空间办出自己的特色。

  教育质量的提升,需要汇集各方智慧,凝聚改革共识,形成育人合力。作为规模最大、历史最久的全国性教育学术组织,彩票天下平台应当有所作为,有所担当。

年会主旨报告

  3.以专业为引领,加强对基础教育改革的支持和服务

  认真组织好“基础教育教学成果奖”和“基础教育教学名师”评选活动,开展广泛深入的学习交流活动,充分发挥这些优秀成果和教师的示范引领和辐射带动作用,推动基础教育教学改革。

  第二,教学内容面临挑战。

  再次,要玩得转。

  在我们现在这个时代,提高教育质量必然成为我们基础教育发展最根本、最集中、最迫切、最普遍的战略性概念,但是什么是教育质量?我围绕三个方面展开说明:第一,为什么要开启“新质量时代”?第二,“新质量时代”的质量是什么?是要聚焦核心素养。第三,在“新质量时代”,如果把核心素养落实到教育中去,我们需要怎么样的课程?

  同时,面对经济、科技的迅猛发展,社会生活的深刻变化,高中教育基本普及的新形势,以及提高国民素质和人才培养的新要求,现在高中课程也还反映出不少与之不相适应和亟待改进的地方。比如,高中教育的定位并不是非常清楚,任务也相应不清楚;课程的结构还不够合理,更多的是考虑让学生灵活选课,但是这些课程之间内在的衔接,还有对容量大小及难度的控制都存在问题。另外,考试评价制度也制约了高中课程改革的实施,尽管我们在考试改革上想有所突破,但仍有空间可以改得更好。由于种种情况,改革效果和目标之间还存在较大的差距。

  在学校一次公映后,全校的教师共同感慨,说校长这么多年来,我们总是请专家,而现在我们请学生来公映。杭州第一次寒潮时候,只有8度,学生们在运动会上把自己的健美操节目演到极致,她们每天早晨六点半就悄悄起床排练,我要谢谢这些学生们。学生重要的是要玩得高兴,他们要追求的是极致,最终要回到自己。

  所谓有效学习方法,不会只是参与学习这一环节。从预习到现场的主动投入、到参与学生之间的交流,这些都是有外在的表现。内在还要调动学生自己已有的学习经验去思考,通过对现场问题的发现、解决,去重新建构自己的知识,通过一堂课一堂课进一步得到知识结构的升华,这才能称为有效学习。

  这个设计是一定要设计教学目标,教学目标要以学习目标为主,同时以学习目标为主的教学设计,要设计学生的经验,基于学生的经验,让学生在课堂上,其经验能够得到发生和发展。研究学习目标要从学生的需要出发,要从学生的经验反映,包括知识、能力、情感等等。

要固本强基,在重视基础知识、基本技能培养的同时,更加注重核心素养的培养,夯实学生终身发展和时代要求的必备品格、关键能力,增强他们核心竞争力和社会适应能力。

  第五,如何使新修订的课程标准成为编写好的教科书的依据,让教科书体现以学生的学习为中心,让教科书成为学生学习的脚手架,而不是圣经。

  课堂不再限于教材,是为了促进学习目标的实现,具体来讲是推动学生的学习,让学生能有效改进他的学习,也是为了推动老师改进教学,使教学更加完善。通过评价引导师生进行反思,而对于学生来讲,使其对学习反思,帮助他学会生存、学会自我成长。课堂要慢慢地转变,要重视培养学生解决问题的能力,关注学生综合应用知识的能力、合作交流能力,强调学生在学习过程的态度与社会责任等。

  所以我们需要聚焦以下几个方面:第一,我们课程方案和课程标准是否体现出我国高中教育阶段普及以后高中教改的定位。因为课程定位是和教育定位连在一起的,如果我们定位精英教育,那么课程设置就应该是如何培养精英,如果我们定位大众教育,那么课程就要朝着大众教育去设计。

  核心素养体现了“新质量时代”的价值观,聚焦核心素养,所追求的就是适应学生成长所需要的,就是为学生的综合发展、一生的幸福而奠基的。我们今天倡导并践行这样富有时代性与先进性特征的主流价值观,才能在“新质量时代”的转型发展中,让教育实现促进人的自身和谐发展、为社会发展作出贡献的目标,才会让今天的人民群众对我们教育更加满意。因为追求人的幸福已经成为全面建成小康时代的追求,也是越来越多的老百姓内心所追求的。

  最近,我的学生在一些赛场上都有亮相,比如我们很多学科的竞赛不是全国第一,就是浙江省第一,而且比例还不小。最重要的是,我们让愿意飞的孩子勇敢去飞,所以就会有这样一种效果。

  近两年,彩票天下平台受教育部委托,对高中课程进行全新修订,教育部对这项工作提出的目标就是要具备中国特色、世界水平。今天,我们以提高教育质量为目标,我们的教育工作者都应该朝着这样的水平努力,这样我们才有可能实现现代化的教育,也才有可能支撑我们的经济、科技向更高的水平发展。完成这样一个任务,必须开拓一条具有中国特色的改革发展之路。

  提出政治学科素养,第一是政治意识,每个学生学习政治以后,要坚定地信仰中国特色社会主义,坚定地走这条道路;第二是理性精神,要坚持科学的世界观和方法论,科学判断并做出选择;第三是我们怎样学法、遵法、守法;第四是我们每个人都要有政治担当,要参与。

  二、“新质量时代”需要聚焦核心素养

  基于信息化时代的快速到来,新形势下提高教育质量必将充分发挥教育信息化的引擎作用

  基于国家推进治理体系和治理能力现代化,新形势下提高教育质量必将以教育治理现代化为重要保障

  我们一直在讲,要培养数以千万计的专业化人才,只有这样,中国才有可能成为经济和科技的并行者和领跑者。这是未来我们经济社会满足人民群众的诉求、让人民群众有更多的获得感、也是推进教育现代化的出发点。学有优教是后小康时代建设富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家教育改革发展主要目标,当学有优教成为我们的主要目标时,提高教育质量那就必然成功。这就是为什么中央把提高教育质量作为主要任务的原因所在。

  第二个维度,世界一流大学给我们提出了什么?

  提高教育质量成为必然,学有优教是必要途径

  比如,数学有其内容体系,但是在研究数学素养的时候,主要研究什么?这个我觉得研究者们也思考得很深,所谓数学素养最后就是要教育学生用数学的眼光来观察世界,要教育学生用数学的思维来思考事情,通过数学学习主要培养学生数学抽象、逻辑的思维,使其学会运用数学分析来观察、认识、思考和表达,这样我们组织教材、培养学生的创新精神,就有了具体的载体。

  其一,每年有12%-15%的同学放弃国内高考,直接到国外学习,但是每一个走出去的学生,不仅有成绩的要求,更有素养的要求。尤其是学术素养,要有真实兴趣。什么是真实兴趣?就是它是发自内心的、痴迷的、可以持之以恒的。其二,要有学科优势,同样的高考成绩都是85分,关键是有没有参加过学科竞赛、有没有专著、有没有科技创新的项目、有没有专业的分享、有没有社会责任的担当、有没有公益活动等等。其三,学生要将自身的特征体现出来。一个真正优秀的学生走进人真实的成长世界,第一要倡导更有意义地帮助他人,参与社区服务,眼中有他人、有社会、有责任。第二要倡导对家庭作出贡献,一定要有行动,做家务、尽孝心,然后一定要有真实的记载。第三要重新定义自己,重新定义成绩分数。

  教育部从2012年到2014年期间组织了国内和国际的深度调研。

  我们已经进入全球化时代,不能总是讲我们自己好,而要把我们的声音、我们的力量注入到世界中;同时,世界一流大学的走向,又是值得我们关注的。那么,世界一流大学给我们提出的问题是什么?

  一、国内调研

  将生活经验结合到单元设计中去,重点是要关注学生的内在思维过程,使这种过程与其生活建立起联系。因此单元设计有助于在改变学习方式的过程中,去知识的碎片化,促进知识的生活化。这样的单元设计才有可能使我们的课程目标得以真正落实。

  彩票天下平台理应承担的责任

要增强基础教育的活力,有序扩大学校自主权,鼓励和支持学校办出特色,更好地适应广大人民群众日益增长的多样化、差异化、个性化教育需求,努力提供适合每一个学生发展需求的教育。

  因此这家慈善机构认为,不能只满足于仅仅捐赠一些资源,而是要让教育真正作用于孩子,使其内心发生改变。让孩子成为有独立思考和创造力、有平衡的人格和适应性、有多元价值精神、自信从容、有尊严的中国人。因此,他们提出要捐赠课程。

  其一,上好学校难、优质教育资源短缺已成当前我国教育发展的主要矛盾,教育公平和人才培养质量问题凸显,引发了一系列社会高度关注的热点和难点问题。缓解主要矛盾的根本途径是不断拓展优质教育资源,办好每一所学校。但教育发展和学校建设有其自身的规律,需要长期积累、厚积薄发。教师队伍整体水平的提升,优良办学传统、校风学风、校园文化以及鲜明办学特色的形成,都需要长期的积淀和社会的认可,不可能一蹴而就,也不可能用钱简单堆砌。

  要把立德树人作为基础教育的根本任务,旗帜鲜明地加强思想政治教育、品德教育,加强社会主义核心价值观教育,引导学生树立远大理想和崇高追求,逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。

钟秉林:提高教育质量是教育创新发展的时代主题!(钟秉林 彩票天下平台会长、北京师范大学原校长)

  要针对个别违反教育规律、危害较大、影响深远的办学行为、教育行为,组织开展讨论,敢于指出存在的问题,帮助学校、校长端正办学思想,纠正错误行为,使学校回归到育人、回归到素质教育的轨道上来。

  我们要老老实实地回到教育的原点,从人出发,明确人是什么,培养人的宗旨是什么,思考我们要给他提供什么样的教育。世界一流大学有分数的要求,但是更重视孩子真实的成长,重视孩子内心丰富、有故事,重视孩子能够有一种为未来谋福祉的素养。

  而且,今天的课堂已经不再是灌输知识的场域,它是思考、发现、探究以及认知建构的地方。因此,如果千差万别的学生进入课堂还只是局限于经典的教材,他们认知建构的多样性就不能得到提升。所以,今天我们的老师对课程的理解正在或者已经发生变化,我们老师对教材的理解也正在发生变化。教材已经不是等待学习的内容,而是动态的、与学生经验发生发展是连续相关的。通过课堂获得经验,学生会超越经典教材的限制。

  联合国教科文组织公开出版的研究报告《反思教育:向“全球共同利益”的理念转变?》中,关于知识有这么一句话:知识在有关学习的任何讨论中,都是核心议题。

  2.提高教育质量的路径

  第一阶段 修订普通高中的课程方案

  我国教育发展的历史方位

  交流是提高学术研究水平的重要途径。希望学会以更加开放的态度和更加宽阔的视野,打通基础教育和社会其他领域的通道,为学校和教师搭建更为有效、便捷的学术交流、成果展示和信息互动的平台。

  一个有效的课堂,它的学习内容已经不再局限于经典的教材,为什么这么说?因为我们今天的学生到了课堂上,他可以调动的经验是千差万别的,是多种多样的,因此只是局限于经典教材,对于学生的生活经验的联系只以同一个方式、同一个要求去呈现,显然是有一定的问题的。

  要创造性地运用现代信息技术,主动应对高考招生制度改革和互联网教学发展带来的新挑战,创新教学方式和学习方式,促进学生的主动学习与合作学习,探索多样化和个性化人才培养模式;

  学生要回归自己的天性,我们要让他们感受到自己的存在感。那么,玩什么?我有个学生向我提出来,要办一个个人舞蹈专场,我说,给你半小时行不行?一个小时行不行?两个半小时行不行?到最后,他自己玩了一个两小时四十分钟的舞蹈,他从盘古开天地跳到后现代,从独舞跳到双人舞再跳到集体舞,从民族舞跳到西班牙舞再跳到现代舞,在表演完近三个小时的舞蹈后,全校近一千名师生站起来长时间为他鼓掌。

  面对以上挑战,我们需要一个顶层设计,只有把所有问题的内在逻辑联系和一些重要问题确定了,我们这个标准的修订才能成为推动课程改革的纲领性教学文件。

  在新高考实施过程中,我们也面临挑战。

  第二,我们是不是找到了当前课程方案和标准的问题所在。既然是修订,高中的课程方案一定是以问题为导向,要解决存在的突出问题。所以关于学科核心素养的问题、学业质量标准的问题,以及课程标准修订和高考制度联动的问题,成为不可避免的、必须面对的问题。

  作为一个一线的校长,怎样去思考教育,怎样去思考教育质量?就像读沙翁的《哈姆雷特》一样,一百个读者可以有一百种对《哈姆雷特》的解读,但是我想,校长心中的哈姆雷特,应该是沙翁笔下的哈姆雷特。正是因为这样的逻辑,我想形成一个聚焦,从三个维度来谈一谈我对教学质量的理解。第一,新高考给我们提出了什么?第二,世界一流大学给我们提出了什么?第三,和我们朝夕相处的学生给我们提出了什么?

  因为是普及的、高中阶段的教育,所以必修课定位为国民教育,所以强调了共同基础。选修一、选修二是本学校支配的课程,选修一一方面加强共同基础,另一方面是加大了整个课时和选择的可能性;选修二是学校用我们设计的课程来设计的课程。我们压缩了必修的学分,增加了选修的学分,目的是鼓励在共同基础的基础上学生有个性的发展。

  上海一个非常大的慈善机构曾经捐了很多钱去盖学校、建设备,但今天,他们感到要转变慈善模式,他们要开始捐课程,因为他们曾经捐赠的校舍和设备并没有使孩子的眼睛里发光,学生的学习生活还是没有快乐,他们的生活状态并没有得到改善。

  1.以问题为导向,组织开展高水平研究

  第二,老师主要进行教学设计。

  因为选对了,所以就带来了学生学习的多元,高中为什么要做这样的选择,是为了与未来大学的专业学习对接,为了大学的专业学习与未来对接,这些都要打通,而这个打通需要学生去选择课程,需要学生走向唯一的自我,所以学生自己必须选择最得意的学科。

  第二,体现新时期高中教育的定位,在整个课程的结构上我们也会有一些新的考虑。

  要深入推进教育信息化,充分利用信息技术手段扩大优质教育资源覆盖面,为提高教育教学质量提供强有力的支撑。

  学术研究重在解决问题,不能束之高阁。希望学会团结和带动广大专家学者、会员,围绕当前基础教育在立德树人中存在的薄弱环节和难点问题,开展深入的理论和实践研究,积极建言献策,为教育决策、学校改革提供支撑。

  要按照立德树人的总要求,协同推进基础教育课程、教材、教学、考试、评价等环节的各项改革,加强教研环节,使各方面工作有机衔接、相互配套、相互促进,形成强大的育人合力。

  这个研究是让我们看到国际的“一流”体现在什么地方,他们在研究什么样的问题。通过研究我们发现,每个国家都把基础教育课程的研究和实施作为国家的发展战略,每个国家都根据自己国家的教育目标来规定课程标准的学习领域和教学内容,并且都研制了各个学段、各个学科的学业质量标准,学生应该具备的核心素养框架及应该达到的素养水平的标准,这就是一个基本的国际趋势。

  我们浙江经过了两年多新高考的实践,在这两年多的实践中,我们感觉到,新高考的的确确有它自己的内在逻辑和规律,有它自己的基本特征。那么,新高考的基本特征是什么?即它的一个核心思想是“选择”。“选择”就是学生要依兴趣选科、依专业选课、依进度选考、依基础选班。在原高考模式下,我们统一安排高考;而在新高考模式下,学生首先要来看自己的兴趣是什么,想往哪个方向走,是简单地往一个方向走,还是老老实实地根据自己的内心去前行?这就是改革。

  基于改革进入深水区的现实态势,新形势下提高教育质量必将坚持问题导向,破解难题、攻克难点

  基于经济的五大发展理念,我们新形势下必将坚持发展与质量均衡这样的体制。进入新世纪以来,到全面推进教育现代化时期,对提高教育的质量和均衡发展仍然备受关注。十多年来,或者在更长时间里,对教育的发展,我们设计了很多,我们在提高硬件方面有丰富经验,但是在提高教育质量这些内在方面还需要思考,硬件条件的改善,只是提高质量均衡的一个方面,我们要通过优化师资、教育信息化等方面资源的配置,来积极探索如何提高教育质量。

  习近平总书记曾在政府工作报告中要求要加快中国特色的、具有世界水平的教育的建设。实际上,在我们进入教育现代化的进程中,发展中国特色的、具有世界水平教育就是我们对教育现代化的理解。在这个过程中,提高教育质量的路径特征主要的方面也是达到世界水平。

  我们称之为“智育”的所有的学科,对人的精神升华与道德成长,都有很重要的作用,而这种作用是在深入理解知识所隐含的文化精神背景下才能实现。我们迎接“新质量时代”,必须树立科学的质量观,必须把促进人的发展,使人适应未来社会需要作为衡量教育质量的标准。我们要强调提高学生服务于国家和人民的责任感,要让学生具有勇于探索的创新精神,能够解决问题、善于解决问题,这是我们教育的目的所在。因此,从这个角度看,我们现在提出的发展学生核心素养,其实就是直面现代信息技术和知识经济的挑战,就是要思考教育,怎么在我们所面对的未来社会环境下,让学生学会生存、学会做事、学会共存。

  要加强科学的教育观、质量观、人才观的普及和宣传,引导社会,教育家长,让“尊重孩子”“全面发展”“人人成才”等观念深入人心。

  第三,总结十年高中课程改革的经验,找准存在的问题,以问题为导向。

  “十三五”规划需要我们把提高教育质量放在教育发展非常重要的位置上,因此我想我们这个时代,实际上是进入了一个“新质量时代”,因为我们对质量品质有了全新的定义。

  当前,我国基础教育普及水平已进入世界中上行列,办学保障能力得到显著提升,为新时期促进内涵发展、提升教育质量奠定了坚实的基础。

  我们的教学内容如何体现核心素养以符合时代的要求?又该怎样进行一种新的教学模块的架构?这些都是我们需要深度思考的问题。

  与此同时,我们今天面对这样一个形势,即我们的教育还存在着偏差,我们教育价值取向还存在着一定的偏差,我们忽视教育要培养人的个性以使人的潜能能够得到尽可能的发展。我们常常要求教育即时的、显性的功效,我们的社会、我们的家长会对我们的学校有这样那样的要求,却忽视或者轻视教育的长期效应。我们只看到教育工具性价值的一面,但却忽略了教育的本意和终极价值。其实我们应该重新定义好学校,并不是分数高的就是好的。在我们今天这个社会,学历高的人越来越多,但是我们对于教育价值观念的转变还需要一段时间的努力,使一种全新的教育价值观形成一个全社会的共识。

  多年来特别是党的十八大以来,在党中央、国务院的坚强领导下,地方各级党委政府、教育行政部门和广大中小学校坚持普及与提高并重,规模与质量并重,改革与发展并重,大力推进义务教育均衡发展,加快普及高中阶段教育,认真落实立德树人根本任务,深入开展中小学社会主义核心价值观教育,系统推进基础教育课程教材、教学、考试、评价等相关改革,努力为广大少年儿童提供更加公平、质量更高的教育。

  第一个维度,新高考给我们提出了什么?

  大家都知道,我们的教育以前是学好数理化走遍全天下,尽管我们今天也需要知识,但是让学生取得知识、提高技能,升入高一级学校就是我们唯一的教育目标吗?如果我们还是停留在过去普遍认同的价值目标上,我们怎么去面对今天的“新质量时代”的要求?在我们很多教育教学过程中,我们的知识被碎片化、被断点化了。

  所以我们如何达到教学和高考之间的一致,我想最重要的是我们要有共同的标准。另外通过标准的修订来引导学生学习方式和教师教学方式的变革。我们最终的理想是使我们的课程标准进入国际先进水平,能够成为符合中国国情的纲领性的教学文件。

  其二,随着教育普及程度的提高和教育体制改革的深化,一方面,学校办学自主权进一步扩大,质量建设的主体地位不断增强,内涵发展任务十分艰巨;另一方面,教育利益相关者增多,不同群体的利益诉求呈现出多元化的价值取向;不同层次和类型的教育之间的关联度增加,与经济社会的联系更加紧密,政策制定和改革举措实施难度加大,教育改革已步入“深水区”。

  新形势下提高教育质量难题很多,党的十八大以来,特别是三中全会教育的一些重点难点问题,列入了中央目标日志,中央深改工作,国务院出台的一系列改革举措,比如说招生制度的改革、优质资源如何向贫困地区倾斜等等问题。我们国家基础教育单位过大,形成单位过大的原因总体上还是人口多、教育资源不足,但是不同时期、不同地区的情况不同。现在目前国家的班级标准,小学是45人,农村目标是40人,初中50人,大班的概念是56人以上,超大班是60人以上。我觉得这是温饱时期的教育,这要求跟小康目标不相适应,跟教育现代化的目标差距较大。所以人均教育资源的差距是学生获得教育关照的差距,班内如果有70个孩子,再好的教师也不行。

  第三,我们这次修订如何体现创新,如何体现中国基础教育的更上一层楼,更加突出中国特色,走进国际一流。

  很多国家都在研究自己国家的核心素养,为什么?既然OECD已经提出“21世纪人才十大核心技能”,为什么每个国家并没有放弃研究自己国家年轻一代的核心素养的培养?因为每个国家都在根据自己的国情,自己的文化传统和自己国家的背景来决定培养人才的蓝图。像英国、德国、瑞士、澳大利亚、美国他们都做了很多这方面的研究,无一例外都采用了以核心素养为纲来重组建构教育、研制学业质量标准,这是一个国际趋势。

  进入课堂的学生带着各自的认知经验开始新的学习,那么目标设计的合理性反映在什么地方?它反映在恰到好处地衔接学生已经有经验和未来可能发生发展的经验。那么,在今天的课堂上,我们观察的视角该如何?我们从学生身上去看什么?我们追求的是学生身上表现出来什么,而不仅仅是只注重分数。

  原来我们的“单元设置”只是构成学科单元,现在我们要把学生的生活经验结合进去,因此这个单元是按照一定的目标而构成的。学科和生活模块,其中重要的是让学生的经验进入到单元设计中去,“学科单元”以系统化的知识为基础,它是在遵循学科框架的原则基础上来组织学习的一种方式。“生活单元”看重的是学生的生活,因此在课堂教学这个过程中,通过学生的实践、师生的合作实践,包括思考,包括互相交流来展开学习。

  假如说我们这个时代需要全新的价值观,那么这个价值观体现在哪儿?

  第一,教学进度面临挑战。

  提升质量是教育永恒的主题,全面深入实施素质教育是提升基础教育质量的核心。

  第一,依兴趣选科,学生可以七选三;第二,依专业选课,也就是学生通过三年的高中学习,未来大学想学什么专业,自己要做好课程的对接;第三,依进度选考,新高考施行后,浙江高考有两次机会,所以学生可以根据自身知识的掌握程度选择不同的时间考试;第四,依基础选班,基础好的可以往学术性大学走,基础不好的可以在某些技术领域找寻自己的生存之道。

  第三,教学方式面临挑战。

  新高考下,教师既是“买方”,又是“卖方”。走进课堂的教师,一般来讲是一个比较体面的岗位,但是新高考教师面临卖方市场,学生在走班选科,学生自由选择,这必然决定了教师处在被选择的方位。在学生选科平台上,师德水平高、业务水平高的老师会被学生秒选;虽然有的老师有一定专业素养,但是眼中没有学生,这就不一定会被选。

  今天,哪怕是对于经典教材的教学,老师们都会用很多微视频辅助教学,学生在学习过程中,也会产生很多联想。在学校里,目前对于资源包的使用也已经非常频繁,所以以教科书为代表的经典教材在课堂学习中的地位其实正在发生变化。经典的教材跟其他教学资源正在共同成为连接知识与经验的桥梁,共同成为课堂活动。因此教材也好、资源包也好,都越来越倾向于课堂对话、经验对话、文本对话。这种教材经典走向建构教材的过程,最终能够是让学生获得学科逻辑知识结构。

  基于建设创新型国家的战略目标,新形势下提高教育质量必须更加突出人才培养方式的创新

  当前,教师是制约基础教育质量提升的最大“瓶颈”。要高度重视师德建设,注重提升广大中小学幼儿园教师的职业素养,培养他们对教育、对学生的深厚感情,引导他们积极践行“四有”好老师的要求,做学生健康成长的指导者和引路人。

  2.以交流为纽带,搭建广泛深入的沟通互动平台

  从温饱型的小康发展到全面小康社会,人们有一个显著的变化,这个变化就是从以财富来评判幸福感转变为以多元视角来评判幸福感,即财富已不再是人们感到幸福的决定要素。文化生活的丰富、精神境界的提升等一系列的表达内心感受的软性因素,对幸福感的影响最大。

  要抓住实施“十三五”规划的契机,把握经济社会和教育发展的大趋势,遵循教育发展规律和人才成长规律,树立先进的教育观和教育价值观、富有时代特色的人才观和多样化的质量观、现代的教学观和科学的发展观,科学谋划今后一个时期学校教育的改革与发展;

  彩票天下平台作为我国教育系统建会最早、规模最大、直接服务于基础教育战线的群众性、公益性学术组织,肩负着普及、繁荣和发展教育科学,参与教育公共服务和公共治理,服务政府教育决策,服务基础教育一线教师、校长专业成长和职业发展等重要职责。希望学会勇于担当,开拓进取,努力在做好“提高基础教育质量”这篇大文章中发挥更大的作用。

  教育行政部门经过几十年的努力,对教育增加了很多资源的投入,当然今天我们要继续加大学校硬件设施的建设,要继续加大教育经费的投入额,但是我们必须同时重视满足人们对于提高教育质量的需求。尽管我们资源配置标准化,但对于质量水平的基础性要求,仍然是对教育的根本要求。但是现在,这些基本要求已经不能满足人民群众对高质量、多样化教育的诉求。我想这些诉求、这些对教育的价值追求,让我们开始思考:以分数指标、物质计量、工具价值来判断教育效率应该成为过去,我们要让学生全面发展、回归教育人文价值,致力于学校内涵建设,成为我们今天判断教育质量、教育效率的一个标尺。

  1.提高教育质量的战略意义

  其次,要玩得高兴。

  普通课程方案和课程标准修订是一个非常复杂的系统工程,涉及相关领域的科学研究和基础知识有很多,还有社会文化传统等元素,纯粹理想主义的方案是很难落实的,但是没有理想追求完全屈从于实际的困难,仅做一些修修改改的工作,也不是我们的出路。

  第六,如何来引导评价改革。改革在高中阶段尤为重要,我们在整个教学过程中如何看待每个学生的发展,他们在学习成长过程中遇到哪些问题,我们应该有过程性的评价,应该有阶段性的评价,也应该有终结性评价,这些评价标准的价值取向应该是一致的。

  进入21世纪以来,我国教育事业取得了令人瞩目的成就。免费义务教育全面实施,学前教育和高中教育加快普及,职业教育大力发展,高等教育进入了大众化发展阶段。目前,全国受教育人口已超过2.6亿,各级各类学校51万余所,教师总数超过1500万。我国教育发展水平跨入世界中上行列,从规模而言,已经成为世界教育大国。

  新高考背景下,以统一考试的分数来管理评价教师是玩不转的,必须要有新的管理方式。其一,要重视学生的选择,学生的多元选择给我们的管理评价模式提出了挑战,他们从原来的统一教材、统一计划、统一考试、统一要求慢慢走向私人定制,要学什么、要考什么、未来大学想学什么专业等等的多元选择,都需要教学管理方式有相应的变革。

  要深入推进教师教育改革创新,吸引优秀学生报考师范专业或选择从事教师职业,统筹教师职前培养和在职培训,努力拓展他们的职业发展空间,为广大教师不断更新知识水平、提升教育教学能力创造条件。

  课程标准修订工作目标的确定

  2010年,我们在全国基础教育工作会议上,提出三个地区的教育问题,第一个是西部贫困地区农村地区,第二个是中部广大农村地区,第三个是占全国人口35%的东部沿海发达地区和中西部大城市地区。如何在均衡化的过程中保持向前引领的价值,对于中国这么大体量的教育发展、对中国和对世界都有重要的意义。

  我们专家团队花了两年多的时间,对美国、德国等12个国家及我们国家台湾和香港地区的高中课程改革和课程标准研制与实施的情况做了比较深度的研究。这些研究是非常有意义的,当今的中国再也不是以前在国际上没有影响的中国,再也不是一个闭关锁国的中国,中国现在在世界上各方面的影响都是非常深远、非常强大的。我们的基础教育也已经走出了国门,并且在世界上得到了很多的赞同,尽管我们存在很多问题,可是全世界对中国基础教育的议论和评价也让我看到,我们的课程改革并没有白做,我们基础教育确实在十多年的改革中进步了。

  要加强系统研究和顶层设计,推进学校综合改革,坚持立德树人;

  教育是要经过很长时间才能发挥作用,教育的发展比整个经济社会发展要超前。所以当前中国教育所处的历史方位,我觉得已经近乎到了全面推进教育现代化的程度。我们已经完成了全面建成小康社会的决胜期的任务,进入全面教育现代化,中国现代化的进程是中国经济实现发展转型、进入创新国家的进程,是习近平总书记提出的中国的经济、科技由跟跑者向并行者、领跑者转变的进程。

  第三个维度,学生给我们提出了什么?

  二、国际调研

  十八届三中全会提出的提高教育质量是我们的战略主题,提高教育质量是一个在今天看来尤为重要的事情。最近召开了中央经济工作会议,在会前,社会各界一直在研究,中国经济目前处在什么方位,我们国家的教育改革发展当前处在什么方位。

  首先,要玩。

  2013年我们就启动了普通高中课程方案的修订,重点研究普通高中教育的定位和性质,课程设计的依据与任务以及课程实施的政策支持与物质条件保障等一系列的问题。在草案修订的过程我们开了很多次研讨会,广泛征求了教育行政部门、考试部门及高校的意见,修订后的课程方案进一步的明确了普通高中教育的定位,完善了培养目标,明确了必修课程、选修课程的功能定位。

  如果今天我们在课堂上所传递的知识与学生所面临的社会生活的真实情境缺乏联系,知识的真正价值与孩子在现实生活中的应用价值不能联系起来的话,学生心目中就难以确立这种价值观念。学校只能停留在知识是什么的描述性意义上,停留在概念的讲解上,很难深入知识所蕴含的文化精神。

叶翠微:让学生回归到自己的世界中去!(叶翠微 浙江省杭州第二中学校长)

  要更加注重学生创新精神和实践能力的培养,促进学生德智体美全面发展,培养社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

  第四,修订目标与高考新方案相衔接。我们调研的时候,发现有课程改革之所以不顺利是因为与高考不相协调,所以这次国务院的政策出台之后,厦门和浙江正在积极进行新高考的实践。而我们修订高中课程标准也要积极响应和落实国务院贯彻高考改革的各项要求,如何从标准研制的角度去积极地促进与高考改革的联动,并不矛盾。如何通过改革让学习、教学与高考的要求保持一致?需要有一个科学的标准,这个标准要指导教师的教学。我们培养什么样的人才与国家需要什么样的人才应该是一致的,而不能在教学中完全题海训练、完全以应考为目的,这样培养出来的学生不是国家需要的。

  要扎实推进高考和中考改革,用好考试招生这个指挥棒,引导广大中小学树立科学的教育质量观,克服单纯追求分数和升学率的倾向,全面推进素质教育,不断提升学生的综合素质。

  总书记提出,文化对一个国家是根是魂,文化自信是更基础、更广泛、更深厚的思想,中央提出教育立德树人必须从根上树起,必须铸造有深度的文化自信,培育经济教育的文化自信。社会主义核心价值就是我们中国特色社会主义文化的根本。

  引领教育改革发展方向,这是教育研究的重要功能。希望学会组织广大专家学者,紧扣当前国家正在推进和实施的统筹城乡义务教育一体化发展、基础教育课程改革、中高考制度改革、综合素质评价、教育质量综合评价改革等重点工作,深入地方和中小学开展调研,特别是要针对改革中的难点问题释疑解惑,给予科学有效的专业指导。

  3.形成一支“四有”教师队伍

  要牢牢把握教师这一关键,加快形成一支“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的教师队伍。

  党的十八届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》和国家颁布的“十三五”规划,明确了我国今后五年教育发展的指导思想、主要目标和基本理念,“提高教育质量,推进教育现代化”成为教育创新发展的时代主题。

  信息化时代的到来,对教育影响同样深远。教育资源数量以难以计数的速度在增长,借助信息技术手段,我们可以将最优秀的教育资源信息化。现在我们国家互联网发展很快,现在67%的中国网民使用互联网学习,互联网的原住民是80后或90后,这两个群体是网络教育的主要对象。所以通过扩大教育资源的覆盖面,使优质教育资源获得更便捷,同时也对促进教育公平、实现个性化的学习,带来了极大的助力。教育管理也将会通过信息化来极大地提高效率。

  当前,国家正在研究制定中长期教育发展的蓝图,教育部正在组织中国教育2030年的发展蓝图,这也是中央工作的重点领域。在规划今后十五年,或者更长一点的时间,全面实现教育现代化,在教育领域,率先实现民族伟大复兴。

  第一,学习活动成为课堂教育的主要内容。

  学校同样要自主创新,必须要精准发力,去适应学生的自主发展。在学生选课过程中,被秒选的老师形成学校的一种品牌学科,或者品牌课程,由品牌课程形成一个品牌教师群,由品牌教师群再形成品牌课程群,由品牌课程群再形成的学校品牌。所以我们要思考教学是什么,这给了我们一个空间,思考如何应用现代科技,建设现代课程群来顺应学生的发展。

  当知识被碎片化、断点化后,知识并不成结构的时候,我们一堂课的知识容量就是有限的,但是我们的教学需要在一堂课上,不断地让学生的知识从低结构走向中结构然后走向高结构。所谓结构就是知识与知识之间的联系,或者说这个学科知识与那个学科知识之间的联系,更或者说学科体系与学生生活之间的联系。当知识不成结构的时候,知识与现实生活的联系就没有建立起来。那个时候学生的实际能力就比较弱,学生不能形成价值观念,这就是必然的结果了。

  基于协调发展、共享发展的基本理念,新形势下提高教育质量,必须坚持争创一流与促进均衡双翼齐飞

 

  浙江高考不仅仅强调学生的高考成绩,还要看学生的平时的综合素养如何,即学生在学校成长的点滴都将作为高校对学生基本素质进行甄别的依据。

  10月14日浙江省有学考和选考。这考完后,紧接着要再学习一段时间,进入第二轮备考,同时等待学考和选考的成绩。到了11月,开始进入到第三轮学习,11月到次年4月,主要是围绕学生没有完成的或者感觉不怎么好的学考和选考再进行复习,次年4月份的学考和选考结束以后,要进入第四轮学习,也就是4月到次年6月,准备语文、数学和外语的高考,其中语文和数学是统一命题、统一考试,外语有两次考试。所以教学进度面临着较大的挑战。

  如何能够在信息化的背景下,采取恰当的教学方式以实现每一个学生的自主化学习?

  基础教育是立德树人的伟大事业,是提高国民素质、实现民族振兴的奠基工程。

  课程标准修订工作的进展

  我们这次高中课程标准修订是基于十多年改革基础上进行的,普通高中新课程从2004年开始实施,到现在为止已经走过了将近12年个年头,对整个改革的过程教育部组织了非常深入细致全面的调研,为这次修订标准做了准备,调研的成果全面反映了整个改革取得的成就,也看到了我们在十年改革过程中存在的问题。这次高中课程方案和各学科课程标准的修订要达到巩固改革的成果,修订存在的问题,更重要的是要通过司法改革教育创新来提高中国的教育质量。

  要全面总结课程改革的成绩经验,进一步构建符合教育规律、体现时代特征、具有中国特色的基础教育课程体系。

  党的十八届三中全会进一步将提高教育质量确定为教育改革发展的战略主题。今年教师节前夕,习近平总书记在视察北京八一学校并同师生代表座谈时强调,要全面贯彻落实党的教育方针,努力把我国基础教育越办越好,培养出更多更好能够满足党、国家、人民、时代需要的人才。总书记的讲话进一步指明了基础教育的发展方向,进一步明确了基础教育肩负的历史使命,为提升教育质量赋予了新的时代内涵。

  处于国民教育体系基础性、先导性地位的基础教育

  通常,课堂是老师讲、学生听,但是今天我们的课堂正在从授课为主转向以学习为主,正在以“学习目标”来取代“教学目标”。假如说我们“教学目标”是孩子要写作业,那么“学习目标”则是基于知识或者把知识作为载体,更加关注的是学习的过程、体验。因此,在这个过程中,确立学习目标的时候,离不开让孩子去经历、体验,而关注经验一定是聚焦学习。学习过程是从经验不足、甚至是没有经验发展到能够掌握经验,这个过程中,知识仅仅作为一个载体,我们的学习目标不仅仅是所谓知识掌握的过程。

  课程标准修订调研的启示

尹后庆:“新质量时代”需要聚焦学生核心素养(尹后庆 彩票天下平台副会长、上海市教育学会会长)

  1.要坚持正确的育人方向,全面贯彻党的教育方针

  2.要坚持以学生发展为本,遵循教育规律、学生成长规律

  在课堂上,有效的学习一定是学生充分地获得,当然,在课堂学习中,老师要设置学习目标、环境和进程,进行必要的讲解,通过老师的讲解引发孩子的思考,帮助学生把认知活动融入个人的认知建构中去。要使所学知识融入个人的建构中,一定要使孩子有一种有效学习的方法。

 

  新形势下,十八届三中全会提出建设现代化教育体系,提高教育质量将成为教育现代化的重要保障。推进国家治理体系和教育治理现代化,既是教育现代化的重要内容,也是各项教育事业现代化的重要保障。推进教育体系现代化要依法治国,现代教育是一个在法治环境下的教育。这些年,中央教育部对教育做了很多事,但是提高教育质量,如何在内涵建设方面构建法律体系和法律条文,还没有引起足够的重视。现在有很多问题,包括教师问题,课程教改问题,资源教室的内涵建设问题等,尚有待进一步探索。

 

朱之文:提升质量是教育永恒的主题(朱之文 教育部副部长)

  课程标准修订的聚焦点

  这次高中课程标准修订是教育部贯彻落实党的十八届三中全会以来关于教育改革的目标和要求,在理论和实践的层面上将立德树人的要求落到实处的重大工作,2014年教育部印发了《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,中央在这个意见中全面部署了提高教育质量,促进发展,并以课程改革为切入口,提出了很多要求。

  一、为什么要开启“新质量时代”?

  假如说以学习的经验来设计学习目标,老师能够自觉思考怎么设计,这样的课堂能够使得我们的老师改变“只盯着教材”而忽略学生的习惯,有助于老师关注学生经验。教育学生怎么弄懂一个知识成为有效学习的必要。

要认真研究青少年身心发展的特点和规律,研究经济全球化背景下、多元文化影响下、信息化环境下成长起来的新一代的特点,提升基础教育的科学性、时代性、实效性。

  基于立德树人根本要求,新形势下提高教育质量必须坚持培育和坚定文化自信

  三、“新质量时代”需要怎样的课堂?

  第四,我们如何以课程标准来支持教师的教学实践,能够让教师觉得这是一个好用管用的教学文件。教育部原部长袁部长曾提到,不管课程标准写得多漂亮,写得多好,老师们不愿意看,看了没有用,这样的标准就不是好标准,所以我们提了一个修订的目标,就是一定把我们修改的标准变成对教师教学实践的支持,要好用、管用。

  要高度重视学生身心健康,加强心理健康教育,塑造学生强健体魄,帮助他们养成健全人格,切实增强社会责任感。

王湛:提高教育质量的意义和路径(王湛 教育部原副部长)

  所以这次高中课程方案修订的意义在于更加突出高中阶段的特点。国际上普遍认为高中是中等教育阶段,教科文组织将高中阶段定义为人生的十字路口。在这个十字路口,高中学生要有生涯的规划,要有自己的梦想和追求,所以,学校教育如何给学生提供恰当的环境要与我们整个课程设计的思路保持一致。

  所以,我们有一个基本的制度设计,就是让能飞的飞起来,让会飞的飞得更高,而这些能飞会飞的,参加学科竞赛、参加国际比赛、参加科技创新。

  教育部原副部长王湛在本次年会上作了精彩报告,他指出,当前中国教育所处历史方位已经进入全面推进教育现代化的新阶段,“学有优教”是时代发展的诉求。他从六个方面指出提高教育质量的具体路径,希望全国教育工作者都要为加快发展“中国特色、世界水平的现代教育”作贡献。

  同时必须清醒地看到,我国教育发展面临着新的严峻挑战。

朱慕菊:普通高中课程标准修订的相关问题介绍(彩票天下平台副会长,教育部基础教育课程材料专家工作委员会副主任委员,教育部学前教育专家工作委员会副主任委员)

  国内调研主要有三个方面:一是课程方案的实际调研;二是各个学科标准在实施过程中应用情况的调研;三是农村地区对整个高中课程改革适应性的调研。从大量数据上看,普通高中课程改革取得了实际性的进展和突破性的成就,基本建立了体现促进学生全面而个性发展的多样化、选择性的课程体系,创立了研究性学习、社区服务、社会实践等综合性课程,也为倡导校本课程的开发、为学校办学办出自己的特色提供了政策性的支持。

  要针对有关基础教育改革中的社会舆论热点问题,组织专家主动发声,积极引导社会和媒体,为改革创造良好的舆论氛围。

  其三,当前和今后一个时期,人民群众对优质教育资源的选择性需求越来越旺盛,经济结构调整和转型升级对高素质人才的需求越来越多样,日趋激烈的国际竞争对提升教育质量的要求越来越迫切,迈向教育强国和人力资源强国任重道远。这就要求变革教育发展方式,从以规模扩张和空间拓展为特征的外延式发展,转变为以提高质量和优化结构为核心的内涵式发展。

  建设创新型国家是我国现代化的战略目标,创新驱动是经济发展的基本目的,经济改革就是推动创新驱动,教育创新型国家就要创新驱动大众创业、万众创新。新课改中,我们主要的教育观念是坚持以人为本,实现真正的学习,这些年我们一直在探索各种学习方式,包括探究式、研究式、启发式以及互动式等。探究各种学习方式,目的是要因材施教,激发每位学生的潜能,优化教育的内容,提高教育的质量。

  也许,这就体现在今天我们中国教育界普遍关注的“核心素养”上,这个时代需要聚焦核心素养。

  因此我们讲政治认同就是培养学生做一个有信仰的人,我们讲理性精神就是培养学生做一个有思想的人,我们讲法治意识就是培养学生做一个有尊严的人,我们讲公众参与就是让学生做一个有责任、有担当的人。我们朝着这个方向去组织我们的课程资源、去改革我们的教育,这实际上就是通过学科建设来落实这些素养。

  第一,我们还是要有坚定的政治方向,贯彻落实党的十八届三中、四、五、六中全会一系列会议关于教育的要求,将立德树人的根本任务落到实处。立德树人如何突破核心素养落到每个学科的教学实处,这不是一个口号,不是一个标签,是我们修订工作的灵魂,是我们整个工作的指南。

  2010年,国家制定颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)年》,提出重点放在高中和学前教育上。这五年来,经过各方努力,这两方面有很大的发展。当时我们参与制定规划纲要的时候,学前教育入园率才达到40%多点,到2015年,学前义务教育普及率远远高于99%,高中阶段的教育达到到87%,已经实现了基本普及的目标。原本2020年要达到的目标是高等教育入学率达到40%,学前教育入园率达到75%。所以,2015年,我们国家实现了名副其实的教育大发展,从总体上实现了党的十八大报告里面提出的全面建成小康社会,在教育上要实现学有所教。

  第四,教学管理面临挑战。

  他们把课程称之为“梦想课程”,初衷是让孩子的学习与他们的生活建立起联系,让课堂内资源与学生日常生活建立起联系,让今天的学校生活与他的未来生活建立起联系,所有这种联系的课堂称之为“梦想课堂”。为了实现梦想课堂,围绕课程去捐赠设备,去满足孩子们内心的真正需要。据我了解,这个慈善机构为第一个“梦想课堂”捐赠八万块,重要的是它改变了慈善模式。

  所以知识的学习很难作用于学生价值观的建立,我们通常把孩子在学校接受的教育分成“智育”“德育”等。所谓的“智育”,其实是它的知识结构中蕴含着的文化精神,人类为什么发现这个知识,人类是怎么应用这个知识去战胜文明进程中的问题的?这些知识今天朝哪个方向发展,未来还会对人类的发展起什么作用?如果我们只是从知识的描述性意义上去了解知识是什么,并且我们的教育以此为主,那么我们所有的学科之于人的内心世界发展的作用就不会体现出来。

  我认为,当前和今后一个时期提高基础教育质量,必须着力把握好以下几个方面:

  国内和国际调研结束以后,我们有一个比较深入的研究,即我们修订工作的目标如何确定。

  要创新人才培养模式,转变教学方式方法,改变重灌输轻启发、重知识轻实践、重共性轻个性等倾向,坚持因材施教,充分调动学生学习的积极性、主动性。

  近年来,彩票天下平台在教育部的领导下,在各位会长的精心努力下,坚持服务教育改革发展的大局,服务教育决策,服务积极改革实践,承接教育部交办的一些专项重点工作任务,取得了显著的成绩,产生了良好的影响。这次召开以“提高教育质量”为主题的年会具有很强的时代性和针对性。彩票天下平台是专业的团体,也是中国教育工作者之家,是中国基础教育的教育家之家,在彩票天下平台,有许多对中国教育改革发展作出贡献的人。

  今天,我们有很多校长都会感觉非常困惑,现在的教育投入如此之大,校长教师为了改革都非常忙碌,但是老百姓似乎对教育不太满意。为什么老百姓对教育不满意?在今天的教育发展过程中,我们会发现,有很多情况已经发生了变化,社会发生了变化,人们的需要发生了变化,所以我们分析今天教育的方位的时候,可以看到,尽管在今天,提高学生的学习成绩仍然重要,但是学习成绩已经不再是教育的全部了。

  我想今天讲教育改革,也是如此。知识本身与创造以及物质知识的文化社会环境和体制背景密不可分,所以这里的知识不是用学科符号所表达的描述性、解释性意义上的知识,而是同它的社会环境、文化都息息相关的。基于这样的方向,所谓我们关心的知识包括通过学习获得的信息、认知、技能及价值观在今天的教育、课堂上,就正在发生或将要发生转型。而这些现象在上海的一些学校已经在实验,在他们的课堂上已经实现了。

  要千方百计提高中小学幼儿园教师,特别是边远贫困地区农村教师的待遇水平,着力改善他们的工作和生活条件,健全教师激励机制,让更多优秀人才到农村学校长期从教、终身从教,为提升教育质量提供强有力的保障。

  深入实施素质教育、全面提高教育质量是一个系统工程,涉及到教育观念的转变和体制机制的创新,受教育内外部多种因素的影响和制约,需要学校、家庭、社会等方方面面的共同努力,更需要我们教育工作者奋发有为、攻坚克难、改革创新。

  要坚持依法治教、依法治校,构建现代教育治理体系和现代学校制度。

  学生究竟给我们提出了什么?就是学生要玩游戏,要玩得高兴,不仅仅是一般的要追求极致,更重要的是最终要回到自己。学校要做的是怎样更好地基于每一个学生特征,基于每一个学生的天性,基于每一个学生的成长,基于每一个学生应该怎样走下去,而去探索,去教学,让学生回归到自己的世界中去。 

  中国定的两个目标,十八届三中、四中、五中、六中全会都明确了,当前处于实现第一个战略目标——全面建成小康社会的决胜期,根据这样的方位来制定“十三五”的规划,同时这个时期也是第二个战略目标——实现现代化的准备期,教育发展与经济社会发展相适应总体一致。改革开放30多年,发展的主要任务是扩大办学规模、提高教育普及率,这个目标在世纪之交实现了,高校扩招,高等教育实现大众化。

  在这个进程中,如何能够实现中国经济社会走向领跑,需要数以亿计的劳动者拥有处于全球前列的素质,需要数以千万的专业水平达到世界前列水平。这样,一大批创新人才数量和水平才可以在全球领先,经济才能成功转型,科技才能有全方位的领先,从而实现目标。在科技和经济上成为并行者和领跑者,实际上必须要有人才素质的提升来做支撑,所以这个过程也是人力资源大国向人力资源强国转变的过程,今天,这个转变成功的关键是人才的培养。

  比如,如何加强社会主义核心价值观教育,切实提高亲和力和实效性,使其能够真正融入人才培养全过程。如何引导全社会树立科学的教育质量观,克服唯分数、唯升学率评价基础教育质量的现状?如何利用信息技术促进教育教学改革,实现信息技术与学科教学的深度融合?如何创新教师培训体系,增强针对性,为提升中小学教师专业素养提供有力支撑?等等。

  4.要坚持统筹协调,系统推进基础教育各项改革

  另外,我们加大了学校课程开发的自主权,那么,学校开发课程的目的是什么?不是说学校课程越多越好,学校课程开发的初衷是为谋得每个学生有个性的发展、有特色的发展服务的,一切目的是为了学习者。在促进学生在共同基础的基础上全面而个性的发展的基础上,让学校有更大的空间办出自己的特色。

  教育质量的提升,需要汇集各方智慧,凝聚改革共识,形成育人合力。作为规模最大、历史最久的全国性教育学术组织,彩票天下平台应当有所作为,有所担当。

彩票天下平台访谈

  3.以专业为引领,加强对基础教育改革的支持和服务

  认真组织好“基础教育教学成果奖”和“基础教育教学名师”评选活动,开展广泛深入的学习交流活动,充分发挥这些优秀成果和教师的示范引领和辐射带动作用,推动基础教育教学改革。

  第二,教学内容面临挑战。

  再次,要玩得转。

  在我们现在这个时代,提高教育质量必然成为我们基础教育发展最根本、最集中、最迫切、最普遍的战略性概念,但是什么是教育质量?我围绕三个方面展开说明:第一,为什么要开启“新质量时代”?第二,“新质量时代”的质量是什么?是要聚焦核心素养。第三,在“新质量时代”,如果把核心素养落实到教育中去,我们需要怎么样的课程?

  同时,面对经济、科技的迅猛发展,社会生活的深刻变化,高中教育基本普及的新形势,以及提高国民素质和人才培养的新要求,现在高中课程也还反映出不少与之不相适应和亟待改进的地方。比如,高中教育的定位并不是非常清楚,任务也相应不清楚;课程的结构还不够合理,更多的是考虑让学生灵活选课,但是这些课程之间内在的衔接,还有对容量大小及难度的控制都存在问题。另外,考试评价制度也制约了高中课程改革的实施,尽管我们在考试改革上想有所突破,但仍有空间可以改得更好。由于种种情况,改革效果和目标之间还存在较大的差距。

  在学校一次公映后,全校的教师共同感慨,说校长这么多年来,我们总是请专家,而现在我们请学生来公映。杭州第一次寒潮时候,只有8度,学生们在运动会上把自己的健美操节目演到极致,她们每天早晨六点半就悄悄起床排练,我要谢谢这些学生们。学生重要的是要玩得高兴,他们要追求的是极致,最终要回到自己。

  所谓有效学习方法,不会只是参与学习这一环节。从预习到现场的主动投入、到参与学生之间的交流,这些都是有外在的表现。内在还要调动学生自己已有的学习经验去思考,通过对现场问题的发现、解决,去重新建构自己的知识,通过一堂课一堂课进一步得到知识结构的升华,这才能称为有效学习。

  这个设计是一定要设计教学目标,教学目标要以学习目标为主,同时以学习目标为主的教学设计,要设计学生的经验,基于学生的经验,让学生在课堂上,其经验能够得到发生和发展。研究学习目标要从学生的需要出发,要从学生的经验反映,包括知识、能力、情感等等。

要固本强基,在重视基础知识、基本技能培养的同时,更加注重核心素养的培养,夯实学生终身发展和时代要求的必备品格、关键能力,增强他们核心竞争力和社会适应能力。

  第五,如何使新修订的课程标准成为编写好的教科书的依据,让教科书体现以学生的学习为中心,让教科书成为学生学习的脚手架,而不是圣经。

  课堂不再限于教材,是为了促进学习目标的实现,具体来讲是推动学生的学习,让学生能有效改进他的学习,也是为了推动老师改进教学,使教学更加完善。通过评价引导师生进行反思,而对于学生来讲,使其对学习反思,帮助他学会生存、学会自我成长。课堂要慢慢地转变,要重视培养学生解决问题的能力,关注学生综合应用知识的能力、合作交流能力,强调学生在学习过程的态度与社会责任等。

  所以我们需要聚焦以下几个方面:第一,我们课程方案和课程标准是否体现出我国高中教育阶段普及以后高中教改的定位。因为课程定位是和教育定位连在一起的,如果我们定位精英教育,那么课程设置就应该是如何培养精英,如果我们定位大众教育,那么课程就要朝着大众教育去设计。

  核心素养体现了“新质量时代”的价值观,聚焦核心素养,所追求的就是适应学生成长所需要的,就是为学生的综合发展、一生的幸福而奠基的。我们今天倡导并践行这样富有时代性与先进性特征的主流价值观,才能在“新质量时代”的转型发展中,让教育实现促进人的自身和谐发展、为社会发展作出贡献的目标,才会让今天的人民群众对我们教育更加满意。因为追求人的幸福已经成为全面建成小康时代的追求,也是越来越多的老百姓内心所追求的。

  最近,我的学生在一些赛场上都有亮相,比如我们很多学科的竞赛不是全国第一,就是浙江省第一,而且比例还不小。最重要的是,我们让愿意飞的孩子勇敢去飞,所以就会有这样一种效果。

  近两年,彩票天下平台受教育部委托,对高中课程进行全新修订,教育部对这项工作提出的目标就是要具备中国特色、世界水平。今天,我们以提高教育质量为目标,我们的教育工作者都应该朝着这样的水平努力,这样我们才有可能实现现代化的教育,也才有可能支撑我们的经济、科技向更高的水平发展。完成这样一个任务,必须开拓一条具有中国特色的改革发展之路。

  提出政治学科素养,第一是政治意识,每个学生学习政治以后,要坚定地信仰中国特色社会主义,坚定地走这条道路;第二是理性精神,要坚持科学的世界观和方法论,科学判断并做出选择;第三是我们怎样学法、遵法、守法;第四是我们每个人都要有政治担当,要参与。

  二、“新质量时代”需要聚焦核心素养

  基于信息化时代的快速到来,新形势下提高教育质量必将充分发挥教育信息化的引擎作用

  基于国家推进治理体系和治理能力现代化,新形势下提高教育质量必将以教育治理现代化为重要保障

  我们一直在讲,要培养数以千万计的专业化人才,只有这样,中国才有可能成为经济和科技的并行者和领跑者。这是未来我们经济社会满足人民群众的诉求、让人民群众有更多的获得感、也是推进教育现代化的出发点。学有优教是后小康时代建设富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家教育改革发展主要目标,当学有优教成为我们的主要目标时,提高教育质量那就必然成功。这就是为什么中央把提高教育质量作为主要任务的原因所在。

  第二个维度,世界一流大学给我们提出了什么?

  提高教育质量成为必然,学有优教是必要途径

  比如,数学有其内容体系,但是在研究数学素养的时候,主要研究什么?这个我觉得研究者们也思考得很深,所谓数学素养最后就是要教育学生用数学的眼光来观察世界,要教育学生用数学的思维来思考事情,通过数学学习主要培养学生数学抽象、逻辑的思维,使其学会运用数学分析来观察、认识、思考和表达,这样我们组织教材、培养学生的创新精神,就有了具体的载体。

  其一,每年有12%-15%的同学放弃国内高考,直接到国外学习,但是每一个走出去的学生,不仅有成绩的要求,更有素养的要求。尤其是学术素养,要有真实兴趣。什么是真实兴趣?就是它是发自内心的、痴迷的、可以持之以恒的。其二,要有学科优势,同样的高考成绩都是85分,关键是有没有参加过学科竞赛、有没有专著、有没有科技创新的项目、有没有专业的分享、有没有社会责任的担当、有没有公益活动等等。其三,学生要将自身的特征体现出来。一个真正优秀的学生走进人真实的成长世界,第一要倡导更有意义地帮助他人,参与社区服务,眼中有他人、有社会、有责任。第二要倡导对家庭作出贡献,一定要有行动,做家务、尽孝心,然后一定要有真实的记载。第三要重新定义自己,重新定义成绩分数。

  教育部从2012年到2014年期间组织了国内和国际的深度调研。

  我们已经进入全球化时代,不能总是讲我们自己好,而要把我们的声音、我们的力量注入到世界中;同时,世界一流大学的走向,又是值得我们关注的。那么,世界一流大学给我们提出的问题是什么?

  一、国内调研

  将生活经验结合到单元设计中去,重点是要关注学生的内在思维过程,使这种过程与其生活建立起联系。因此单元设计有助于在改变学习方式的过程中,去知识的碎片化,促进知识的生活化。这样的单元设计才有可能使我们的课程目标得以真正落实。

  彩票天下平台理应承担的责任

要增强基础教育的活力,有序扩大学校自主权,鼓励和支持学校办出特色,更好地适应广大人民群众日益增长的多样化、差异化、个性化教育需求,努力提供适合每一个学生发展需求的教育。

  因此这家慈善机构认为,不能只满足于仅仅捐赠一些资源,而是要让教育真正作用于孩子,使其内心发生改变。让孩子成为有独立思考和创造力、有平衡的人格和适应性、有多元价值精神、自信从容、有尊严的中国人。因此,他们提出要捐赠课程。

  其一,上好学校难、优质教育资源短缺已成当前我国教育发展的主要矛盾,教育公平和人才培养质量问题凸显,引发了一系列社会高度关注的热点和难点问题。缓解主要矛盾的根本途径是不断拓展优质教育资源,办好每一所学校。但教育发展和学校建设有其自身的规律,需要长期积累、厚积薄发。教师队伍整体水平的提升,优良办学传统、校风学风、校园文化以及鲜明办学特色的形成,都需要长期的积淀和社会的认可,不可能一蹴而就,也不可能用钱简单堆砌。

  要把立德树人作为基础教育的根本任务,旗帜鲜明地加强思想政治教育、品德教育,加强社会主义核心价值观教育,引导学生树立远大理想和崇高追求,逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。

钟秉林:提高教育质量是教育创新发展的时代主题!(钟秉林 彩票天下平台会长、北京师范大学原校长)

  要针对个别违反教育规律、危害较大、影响深远的办学行为、教育行为,组织开展讨论,敢于指出存在的问题,帮助学校、校长端正办学思想,纠正错误行为,使学校回归到育人、回归到素质教育的轨道上来。

  我们要老老实实地回到教育的原点,从人出发,明确人是什么,培养人的宗旨是什么,思考我们要给他提供什么样的教育。世界一流大学有分数的要求,但是更重视孩子真实的成长,重视孩子内心丰富、有故事,重视孩子能够有一种为未来谋福祉的素养。

  而且,今天的课堂已经不再是灌输知识的场域,它是思考、发现、探究以及认知建构的地方。因此,如果千差万别的学生进入课堂还只是局限于经典的教材,他们认知建构的多样性就不能得到提升。所以,今天我们的老师对课程的理解正在或者已经发生变化,我们老师对教材的理解也正在发生变化。教材已经不是等待学习的内容,而是动态的、与学生经验发生发展是连续相关的。通过课堂获得经验,学生会超越经典教材的限制。

  联合国教科文组织公开出版的研究报告《反思教育:向“全球共同利益”的理念转变?》中,关于知识有这么一句话:知识在有关学习的任何讨论中,都是核心议题。

  2.提高教育质量的路径

  第一阶段 修订普通高中的课程方案

  我国教育发展的历史方位

  交流是提高学术研究水平的重要途径。希望学会以更加开放的态度和更加宽阔的视野,打通基础教育和社会其他领域的通道,为学校和教师搭建更为有效、便捷的学术交流、成果展示和信息互动的平台。

  一个有效的课堂,它的学习内容已经不再局限于经典的教材,为什么这么说?因为我们今天的学生到了课堂上,他可以调动的经验是千差万别的,是多种多样的,因此只是局限于经典教材,对于学生的生活经验的联系只以同一个方式、同一个要求去呈现,显然是有一定的问题的。

  要创造性地运用现代信息技术,主动应对高考招生制度改革和互联网教学发展带来的新挑战,创新教学方式和学习方式,促进学生的主动学习与合作学习,探索多样化和个性化人才培养模式;

  学生要回归自己的天性,我们要让他们感受到自己的存在感。那么,玩什么?我有个学生向我提出来,要办一个个人舞蹈专场,我说,给你半小时行不行?一个小时行不行?两个半小时行不行?到最后,他自己玩了一个两小时四十分钟的舞蹈,他从盘古开天地跳到后现代,从独舞跳到双人舞再跳到集体舞,从民族舞跳到西班牙舞再跳到现代舞,在表演完近三个小时的舞蹈后,全校近一千名师生站起来长时间为他鼓掌。

  面对以上挑战,我们需要一个顶层设计,只有把所有问题的内在逻辑联系和一些重要问题确定了,我们这个标准的修订才能成为推动课程改革的纲领性教学文件。

  在新高考实施过程中,我们也面临挑战。

  第二,我们是不是找到了当前课程方案和标准的问题所在。既然是修订,高中的课程方案一定是以问题为导向,要解决存在的突出问题。所以关于学科核心素养的问题、学业质量标准的问题,以及课程标准修订和高考制度联动的问题,成为不可避免的、必须面对的问题。

  作为一个一线的校长,怎样去思考教育,怎样去思考教育质量?就像读沙翁的《哈姆雷特》一样,一百个读者可以有一百种对《哈姆雷特》的解读,但是我想,校长心中的哈姆雷特,应该是沙翁笔下的哈姆雷特。正是因为这样的逻辑,我想形成一个聚焦,从三个维度来谈一谈我对教学质量的理解。第一,新高考给我们提出了什么?第二,世界一流大学给我们提出了什么?第三,和我们朝夕相处的学生给我们提出了什么?

  因为是普及的、高中阶段的教育,所以必修课定位为国民教育,所以强调了共同基础。选修一、选修二是本学校支配的课程,选修一一方面加强共同基础,另一方面是加大了整个课时和选择的可能性;选修二是学校用我们设计的课程来设计的课程。我们压缩了必修的学分,增加了选修的学分,目的是鼓励在共同基础的基础上学生有个性的发展。

  上海一个非常大的慈善机构曾经捐了很多钱去盖学校、建设备,但今天,他们感到要转变慈善模式,他们要开始捐课程,因为他们曾经捐赠的校舍和设备并没有使孩子的眼睛里发光,学生的学习生活还是没有快乐,他们的生活状态并没有得到改善。

  1.以问题为导向,组织开展高水平研究

  第二,老师主要进行教学设计。

  因为选对了,所以就带来了学生学习的多元,高中为什么要做这样的选择,是为了与未来大学的专业学习对接,为了大学的专业学习与未来对接,这些都要打通,而这个打通需要学生去选择课程,需要学生走向唯一的自我,所以学生自己必须选择最得意的学科。

  第二,体现新时期高中教育的定位,在整个课程的结构上我们也会有一些新的考虑。

  要深入推进教育信息化,充分利用信息技术手段扩大优质教育资源覆盖面,为提高教育教学质量提供强有力的支撑。

  学术研究重在解决问题,不能束之高阁。希望学会团结和带动广大专家学者、会员,围绕当前基础教育在立德树人中存在的薄弱环节和难点问题,开展深入的理论和实践研究,积极建言献策,为教育决策、学校改革提供支撑。

  要按照立德树人的总要求,协同推进基础教育课程、教材、教学、考试、评价等环节的各项改革,加强教研环节,使各方面工作有机衔接、相互配套、相互促进,形成强大的育人合力。

  这个研究是让我们看到国际的“一流”体现在什么地方,他们在研究什么样的问题。通过研究我们发现,每个国家都把基础教育课程的研究和实施作为国家的发展战略,每个国家都根据自己国家的教育目标来规定课程标准的学习领域和教学内容,并且都研制了各个学段、各个学科的学业质量标准,学生应该具备的核心素养框架及应该达到的素养水平的标准,这就是一个基本的国际趋势。

  我们浙江经过了两年多新高考的实践,在这两年多的实践中,我们感觉到,新高考的的确确有它自己的内在逻辑和规律,有它自己的基本特征。那么,新高考的基本特征是什么?即它的一个核心思想是“选择”。“选择”就是学生要依兴趣选科、依专业选课、依进度选考、依基础选班。在原高考模式下,我们统一安排高考;而在新高考模式下,学生首先要来看自己的兴趣是什么,想往哪个方向走,是简单地往一个方向走,还是老老实实地根据自己的内心去前行?这就是改革。

  基于改革进入深水区的现实态势,新形势下提高教育质量必将坚持问题导向,破解难题、攻克难点

  基于经济的五大发展理念,我们新形势下必将坚持发展与质量均衡这样的体制。进入新世纪以来,到全面推进教育现代化时期,对提高教育的质量和均衡发展仍然备受关注。十多年来,或者在更长时间里,对教育的发展,我们设计了很多,我们在提高硬件方面有丰富经验,但是在提高教育质量这些内在方面还需要思考,硬件条件的改善,只是提高质量均衡的一个方面,我们要通过优化师资、教育信息化等方面资源的配置,来积极探索如何提高教育质量。

  习近平总书记曾在政府工作报告中要求要加快中国特色的、具有世界水平的教育的建设。实际上,在我们进入教育现代化的进程中,发展中国特色的、具有世界水平教育就是我们对教育现代化的理解。在这个过程中,提高教育质量的路径特征主要的方面也是达到世界水平。

  我们称之为“智育”的所有的学科,对人的精神升华与道德成长,都有很重要的作用,而这种作用是在深入理解知识所隐含的文化精神背景下才能实现。我们迎接“新质量时代”,必须树立科学的质量观,必须把促进人的发展,使人适应未来社会需要作为衡量教育质量的标准。我们要强调提高学生服务于国家和人民的责任感,要让学生具有勇于探索的创新精神,能够解决问题、善于解决问题,这是我们教育的目的所在。因此,从这个角度看,我们现在提出的发展学生核心素养,其实就是直面现代信息技术和知识经济的挑战,就是要思考教育,怎么在我们所面对的未来社会环境下,让学生学会生存、学会做事、学会共存。

  要加强科学的教育观、质量观、人才观的普及和宣传,引导社会,教育家长,让“尊重孩子”“全面发展”“人人成才”等观念深入人心。

  第三,总结十年高中课程改革的经验,找准存在的问题,以问题为导向。

  “十三五”规划需要我们把提高教育质量放在教育发展非常重要的位置上,因此我想我们这个时代,实际上是进入了一个“新质量时代”,因为我们对质量品质有了全新的定义。

  当前,我国基础教育普及水平已进入世界中上行列,办学保障能力得到显著提升,为新时期促进内涵发展、提升教育质量奠定了坚实的基础。

  我们的教学内容如何体现核心素养以符合时代的要求?又该怎样进行一种新的教学模块的架构?这些都是我们需要深度思考的问题。

  与此同时,我们今天面对这样一个形势,即我们的教育还存在着偏差,我们教育价值取向还存在着一定的偏差,我们忽视教育要培养人的个性以使人的潜能能够得到尽可能的发展。我们常常要求教育即时的、显性的功效,我们的社会、我们的家长会对我们的学校有这样那样的要求,却忽视或者轻视教育的长期效应。我们只看到教育工具性价值的一面,但却忽略了教育的本意和终极价值。其实我们应该重新定义好学校,并不是分数高的就是好的。在我们今天这个社会,学历高的人越来越多,但是我们对于教育价值观念的转变还需要一段时间的努力,使一种全新的教育价值观形成一个全社会的共识。

  多年来特别是党的十八大以来,在党中央、国务院的坚强领导下,地方各级党委政府、教育行政部门和广大中小学校坚持普及与提高并重,规模与质量并重,改革与发展并重,大力推进义务教育均衡发展,加快普及高中阶段教育,认真落实立德树人根本任务,深入开展中小学社会主义核心价值观教育,系统推进基础教育课程教材、教学、考试、评价等相关改革,努力为广大少年儿童提供更加公平、质量更高的教育。

  第一个维度,新高考给我们提出了什么?

  大家都知道,我们的教育以前是学好数理化走遍全天下,尽管我们今天也需要知识,但是让学生取得知识、提高技能,升入高一级学校就是我们唯一的教育目标吗?如果我们还是停留在过去普遍认同的价值目标上,我们怎么去面对今天的“新质量时代”的要求?在我们很多教育教学过程中,我们的知识被碎片化、被断点化了。

  所以我们如何达到教学和高考之间的一致,我想最重要的是我们要有共同的标准。另外通过标准的修订来引导学生学习方式和教师教学方式的变革。我们最终的理想是使我们的课程标准进入国际先进水平,能够成为符合中国国情的纲领性的教学文件。

  其二,随着教育普及程度的提高和教育体制改革的深化,一方面,学校办学自主权进一步扩大,质量建设的主体地位不断增强,内涵发展任务十分艰巨;另一方面,教育利益相关者增多,不同群体的利益诉求呈现出多元化的价值取向;不同层次和类型的教育之间的关联度增加,与经济社会的联系更加紧密,政策制定和改革举措实施难度加大,教育改革已步入“深水区”。

  新形势下提高教育质量难题很多,党的十八大以来,特别是三中全会教育的一些重点难点问题,列入了中央目标日志,中央深改工作,国务院出台的一系列改革举措,比如说招生制度的改革、优质资源如何向贫困地区倾斜等等问题。我们国家基础教育单位过大,形成单位过大的原因总体上还是人口多、教育资源不足,但是不同时期、不同地区的情况不同。现在目前国家的班级标准,小学是45人,农村目标是40人,初中50人,大班的概念是56人以上,超大班是60人以上。我觉得这是温饱时期的教育,这要求跟小康目标不相适应,跟教育现代化的目标差距较大。所以人均教育资源的差距是学生获得教育关照的差距,班内如果有70个孩子,再好的教师也不行。

  第三,我们这次修订如何体现创新,如何体现中国基础教育的更上一层楼,更加突出中国特色,走进国际一流。

  很多国家都在研究自己国家的核心素养,为什么?既然OECD已经提出“21世纪人才十大核心技能”,为什么每个国家并没有放弃研究自己国家年轻一代的核心素养的培养?因为每个国家都在根据自己的国情,自己的文化传统和自己国家的背景来决定培养人才的蓝图。像英国、德国、瑞士、澳大利亚、美国他们都做了很多这方面的研究,无一例外都采用了以核心素养为纲来重组建构教育、研制学业质量标准,这是一个国际趋势。

  进入课堂的学生带着各自的认知经验开始新的学习,那么目标设计的合理性反映在什么地方?它反映在恰到好处地衔接学生已经有经验和未来可能发生发展的经验。那么,在今天的课堂上,我们观察的视角该如何?我们从学生身上去看什么?我们追求的是学生身上表现出来什么,而不仅仅是只注重分数。

  原来我们的“单元设置”只是构成学科单元,现在我们要把学生的生活经验结合进去,因此这个单元是按照一定的目标而构成的。学科和生活模块,其中重要的是让学生的经验进入到单元设计中去,“学科单元”以系统化的知识为基础,它是在遵循学科框架的原则基础上来组织学习的一种方式。“生活单元”看重的是学生的生活,因此在课堂教学这个过程中,通过学生的实践、师生的合作实践,包括思考,包括互相交流来展开学习。

  假如说我们这个时代需要全新的价值观,那么这个价值观体现在哪儿?

  第一,教学进度面临挑战。

  提升质量是教育永恒的主题,全面深入实施素质教育是提升基础教育质量的核心。

  第一,依兴趣选科,学生可以七选三;第二,依专业选课,也就是学生通过三年的高中学习,未来大学想学什么专业,自己要做好课程的对接;第三,依进度选考,新高考施行后,浙江高考有两次机会,所以学生可以根据自身知识的掌握程度选择不同的时间考试;第四,依基础选班,基础好的可以往学术性大学走,基础不好的可以在某些技术领域找寻自己的生存之道。

  第三,教学方式面临挑战。

  新高考下,教师既是“买方”,又是“卖方”。走进课堂的教师,一般来讲是一个比较体面的岗位,但是新高考教师面临卖方市场,学生在走班选科,学生自由选择,这必然决定了教师处在被选择的方位。在学生选科平台上,师德水平高、业务水平高的老师会被学生秒选;虽然有的老师有一定专业素养,但是眼中没有学生,这就不一定会被选。

  今天,哪怕是对于经典教材的教学,老师们都会用很多微视频辅助教学,学生在学习过程中,也会产生很多联想。在学校里,目前对于资源包的使用也已经非常频繁,所以以教科书为代表的经典教材在课堂学习中的地位其实正在发生变化。经典的教材跟其他教学资源正在共同成为连接知识与经验的桥梁,共同成为课堂活动。因此教材也好、资源包也好,都越来越倾向于课堂对话、经验对话、文本对话。这种教材经典走向建构教材的过程,最终能够是让学生获得学科逻辑知识结构。

  基于建设创新型国家的战略目标,新形势下提高教育质量必须更加突出人才培养方式的创新

  当前,教师是制约基础教育质量提升的最大“瓶颈”。要高度重视师德建设,注重提升广大中小学幼儿园教师的职业素养,培养他们对教育、对学生的深厚感情,引导他们积极践行“四有”好老师的要求,做学生健康成长的指导者和引路人。

  2.以交流为纽带,搭建广泛深入的沟通互动平台

  从温饱型的小康发展到全面小康社会,人们有一个显著的变化,这个变化就是从以财富来评判幸福感转变为以多元视角来评判幸福感,即财富已不再是人们感到幸福的决定要素。文化生活的丰富、精神境界的提升等一系列的表达内心感受的软性因素,对幸福感的影响最大。

  要抓住实施“十三五”规划的契机,把握经济社会和教育发展的大趋势,遵循教育发展规律和人才成长规律,树立先进的教育观和教育价值观、富有时代特色的人才观和多样化的质量观、现代的教学观和科学的发展观,科学谋划今后一个时期学校教育的改革与发展;

  彩票天下平台作为我国教育系统建会最早、规模最大、直接服务于基础教育战线的群众性、公益性学术组织,肩负着普及、繁荣和发展教育科学,参与教育公共服务和公共治理,服务政府教育决策,服务基础教育一线教师、校长专业成长和职业发展等重要职责。希望学会勇于担当,开拓进取,努力在做好“提高基础教育质量”这篇大文章中发挥更大的作用。

  教育行政部门经过几十年的努力,对教育增加了很多资源的投入,当然今天我们要继续加大学校硬件设施的建设,要继续加大教育经费的投入额,但是我们必须同时重视满足人们对于提高教育质量的需求。尽管我们资源配置标准化,但对于质量水平的基础性要求,仍然是对教育的根本要求。但是现在,这些基本要求已经不能满足人民群众对高质量、多样化教育的诉求。我想这些诉求、这些对教育的价值追求,让我们开始思考:以分数指标、物质计量、工具价值来判断教育效率应该成为过去,我们要让学生全面发展、回归教育人文价值,致力于学校内涵建设,成为我们今天判断教育质量、教育效率的一个标尺。

  1.提高教育质量的战略意义

  其次,要玩得高兴。

  普通课程方案和课程标准修订是一个非常复杂的系统工程,涉及相关领域的科学研究和基础知识有很多,还有社会文化传统等元素,纯粹理想主义的方案是很难落实的,但是没有理想追求完全屈从于实际的困难,仅做一些修修改改的工作,也不是我们的出路。

  第六,如何来引导评价改革。改革在高中阶段尤为重要,我们在整个教学过程中如何看待每个学生的发展,他们在学习成长过程中遇到哪些问题,我们应该有过程性的评价,应该有阶段性的评价,也应该有终结性评价,这些评价标准的价值取向应该是一致的。

  进入21世纪以来,我国教育事业取得了令人瞩目的成就。免费义务教育全面实施,学前教育和高中教育加快普及,职业教育大力发展,高等教育进入了大众化发展阶段。目前,全国受教育人口已超过2.6亿,各级各类学校51万余所,教师总数超过1500万。我国教育发展水平跨入世界中上行列,从规模而言,已经成为世界教育大国。

  新高考背景下,以统一考试的分数来管理评价教师是玩不转的,必须要有新的管理方式。其一,要重视学生的选择,学生的多元选择给我们的管理评价模式提出了挑战,他们从原来的统一教材、统一计划、统一考试、统一要求慢慢走向私人定制,要学什么、要考什么、未来大学想学什么专业等等的多元选择,都需要教学管理方式有相应的变革。

  要深入推进教师教育改革创新,吸引优秀学生报考师范专业或选择从事教师职业,统筹教师职前培养和在职培训,努力拓展他们的职业发展空间,为广大教师不断更新知识水平、提升教育教学能力创造条件。

  课程标准修订工作目标的确定

  2010年,我们在全国基础教育工作会议上,提出三个地区的教育问题,第一个是西部贫困地区农村地区,第二个是中部广大农村地区,第三个是占全国人口35%的东部沿海发达地区和中西部大城市地区。如何在均衡化的过程中保持向前引领的价值,对于中国这么大体量的教育发展、对中国和对世界都有重要的意义。

  我们专家团队花了两年多的时间,对美国、德国等12个国家及我们国家台湾和香港地区的高中课程改革和课程标准研制与实施的情况做了比较深度的研究。这些研究是非常有意义的,当今的中国再也不是以前在国际上没有影响的中国,再也不是一个闭关锁国的中国,中国现在在世界上各方面的影响都是非常深远、非常强大的。我们的基础教育也已经走出了国门,并且在世界上得到了很多的赞同,尽管我们存在很多问题,可是全世界对中国基础教育的议论和评价也让我看到,我们的课程改革并没有白做,我们基础教育确实在十多年的改革中进步了。

  要加强系统研究和顶层设计,推进学校综合改革,坚持立德树人;

  教育是要经过很长时间才能发挥作用,教育的发展比整个经济社会发展要超前。所以当前中国教育所处的历史方位,我觉得已经近乎到了全面推进教育现代化的程度。我们已经完成了全面建成小康社会的决胜期的任务,进入全面教育现代化,中国现代化的进程是中国经济实现发展转型、进入创新国家的进程,是习近平总书记提出的中国的经济、科技由跟跑者向并行者、领跑者转变的进程。

  第三个维度,学生给我们提出了什么?

  二、国际调研

  十八届三中全会提出的提高教育质量是我们的战略主题,提高教育质量是一个在今天看来尤为重要的事情。最近召开了中央经济工作会议,在会前,社会各界一直在研究,中国经济目前处在什么方位,我们国家的教育改革发展当前处在什么方位。

  首先,要玩。

  2013年我们就启动了普通高中课程方案的修订,重点研究普通高中教育的定位和性质,课程设计的依据与任务以及课程实施的政策支持与物质条件保障等一系列的问题。在草案修订的过程我们开了很多次研讨会,广泛征求了教育行政部门、考试部门及高校的意见,修订后的课程方案进一步的明确了普通高中教育的定位,完善了培养目标,明确了必修课程、选修课程的功能定位。

  如果今天我们在课堂上所传递的知识与学生所面临的社会生活的真实情境缺乏联系,知识的真正价值与孩子在现实生活中的应用价值不能联系起来的话,学生心目中就难以确立这种价值观念。学校只能停留在知识是什么的描述性意义上,停留在概念的讲解上,很难深入知识所蕴含的文化精神。

叶翠微:让学生回归到自己的世界中去!(叶翠微 浙江省杭州第二中学校长)

  要更加注重学生创新精神和实践能力的培养,促进学生德智体美全面发展,培养社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

  第四,修订目标与高考新方案相衔接。我们调研的时候,发现有课程改革之所以不顺利是因为与高考不相协调,所以这次国务院的政策出台之后,厦门和浙江正在积极进行新高考的实践。而我们修订高中课程标准也要积极响应和落实国务院贯彻高考改革的各项要求,如何从标准研制的角度去积极地促进与高考改革的联动,并不矛盾。如何通过改革让学习、教学与高考的要求保持一致?需要有一个科学的标准,这个标准要指导教师的教学。我们培养什么样的人才与国家需要什么样的人才应该是一致的,而不能在教学中完全题海训练、完全以应考为目的,这样培养出来的学生不是国家需要的。

  要扎实推进高考和中考改革,用好考试招生这个指挥棒,引导广大中小学树立科学的教育质量观,克服单纯追求分数和升学率的倾向,全面推进素质教育,不断提升学生的综合素质。

  总书记提出,文化对一个国家是根是魂,文化自信是更基础、更广泛、更深厚的思想,中央提出教育立德树人必须从根上树起,必须铸造有深度的文化自信,培育经济教育的文化自信。社会主义核心价值就是我们中国特色社会主义文化的根本。

  引领教育改革发展方向,这是教育研究的重要功能。希望学会组织广大专家学者,紧扣当前国家正在推进和实施的统筹城乡义务教育一体化发展、基础教育课程改革、中高考制度改革、综合素质评价、教育质量综合评价改革等重点工作,深入地方和中小学开展调研,特别是要针对改革中的难点问题释疑解惑,给予科学有效的专业指导。

  3.形成一支“四有”教师队伍

  要牢牢把握教师这一关键,加快形成一支“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的教师队伍。

  党的十八届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》和国家颁布的“十三五”规划,明确了我国今后五年教育发展的指导思想、主要目标和基本理念,“提高教育质量,推进教育现代化”成为教育创新发展的时代主题。

  信息化时代的到来,对教育影响同样深远。教育资源数量以难以计数的速度在增长,借助信息技术手段,我们可以将最优秀的教育资源信息化。现在我们国家互联网发展很快,现在67%的中国网民使用互联网学习,互联网的原住民是80后或90后,这两个群体是网络教育的主要对象。所以通过扩大教育资源的覆盖面,使优质教育资源获得更便捷,同时也对促进教育公平、实现个性化的学习,带来了极大的助力。教育管理也将会通过信息化来极大地提高效率。

  当前,国家正在研究制定中长期教育发展的蓝图,教育部正在组织中国教育2030年的发展蓝图,这也是中央工作的重点领域。在规划今后十五年,或者更长一点的时间,全面实现教育现代化,在教育领域,率先实现民族伟大复兴。

  第一,学习活动成为课堂教育的主要内容。

  学校同样要自主创新,必须要精准发力,去适应学生的自主发展。在学生选课过程中,被秒选的老师形成学校的一种品牌学科,或者品牌课程,由品牌课程形成一个品牌教师群,由品牌教师群再形成品牌课程群,由品牌课程群再形成的学校品牌。所以我们要思考教学是什么,这给了我们一个空间,思考如何应用现代科技,建设现代课程群来顺应学生的发展。

  当知识被碎片化、断点化后,知识并不成结构的时候,我们一堂课的知识容量就是有限的,但是我们的教学需要在一堂课上,不断地让学生的知识从低结构走向中结构然后走向高结构。所谓结构就是知识与知识之间的联系,或者说这个学科知识与那个学科知识之间的联系,更或者说学科体系与学生生活之间的联系。当知识不成结构的时候,知识与现实生活的联系就没有建立起来。那个时候学生的实际能力就比较弱,学生不能形成价值观念,这就是必然的结果了。

  基于协调发展、共享发展的基本理念,新形势下提高教育质量,必须坚持争创一流与促进均衡双翼齐飞

 

  浙江高考不仅仅强调学生的高考成绩,还要看学生的平时的综合素养如何,即学生在学校成长的点滴都将作为高校对学生基本素质进行甄别的依据。

  10月14日浙江省有学考和选考。这考完后,紧接着要再学习一段时间,进入第二轮备考,同时等待学考和选考的成绩。到了11月,开始进入到第三轮学习,11月到次年4月,主要是围绕学生没有完成的或者感觉不怎么好的学考和选考再进行复习,次年4月份的学考和选考结束以后,要进入第四轮学习,也就是4月到次年6月,准备语文、数学和外语的高考,其中语文和数学是统一命题、统一考试,外语有两次考试。所以教学进度面临着较大的挑战。

  如何能够在信息化的背景下,采取恰当的教学方式以实现每一个学生的自主化学习?

  基础教育是立德树人的伟大事业,是提高国民素质、实现民族振兴的奠基工程。

  课程标准修订工作的进展

  我们这次高中课程标准修订是基于十多年改革基础上进行的,普通高中新课程从2004年开始实施,到现在为止已经走过了将近12年个年头,对整个改革的过程教育部组织了非常深入细致全面的调研,为这次修订标准做了准备,调研的成果全面反映了整个改革取得的成就,也看到了我们在十年改革过程中存在的问题。这次高中课程方案和各学科课程标准的修订要达到巩固改革的成果,修订存在的问题,更重要的是要通过司法改革教育创新来提高中国的教育质量。

  要全面总结课程改革的成绩经验,进一步构建符合教育规律、体现时代特征、具有中国特色的基础教育课程体系。

  党的十八届三中全会进一步将提高教育质量确定为教育改革发展的战略主题。今年教师节前夕,习近平总书记在视察北京八一学校并同师生代表座谈时强调,要全面贯彻落实党的教育方针,努力把我国基础教育越办越好,培养出更多更好能够满足党、国家、人民、时代需要的人才。总书记的讲话进一步指明了基础教育的发展方向,进一步明确了基础教育肩负的历史使命,为提升教育质量赋予了新的时代内涵。

  处于国民教育体系基础性、先导性地位的基础教育

  通常,课堂是老师讲、学生听,但是今天我们的课堂正在从授课为主转向以学习为主,正在以“学习目标”来取代“教学目标”。假如说我们“教学目标”是孩子要写作业,那么“学习目标”则是基于知识或者把知识作为载体,更加关注的是学习的过程、体验。因此,在这个过程中,确立学习目标的时候,离不开让孩子去经历、体验,而关注经验一定是聚焦学习。学习过程是从经验不足、甚至是没有经验发展到能够掌握经验,这个过程中,知识仅仅作为一个载体,我们的学习目标不仅仅是所谓知识掌握的过程。

  课程标准修订调研的启示

尹后庆:“新质量时代”需要聚焦学生核心素养(尹后庆 彩票天下平台副会长、上海市教育学会会长)

  1.要坚持正确的育人方向,全面贯彻党的教育方针

  2.要坚持以学生发展为本,遵循教育规律、学生成长规律

  在课堂上,有效的学习一定是学生充分地获得,当然,在课堂学习中,老师要设置学习目标、环境和进程,进行必要的讲解,通过老师的讲解引发孩子的思考,帮助学生把认知活动融入个人的认知建构中去。要使所学知识融入个人的建构中,一定要使孩子有一种有效学习的方法。

 

  新形势下,十八届三中全会提出建设现代化教育体系,提高教育质量将成为教育现代化的重要保障。推进国家治理体系和教育治理现代化,既是教育现代化的重要内容,也是各项教育事业现代化的重要保障。推进教育体系现代化要依法治国,现代教育是一个在法治环境下的教育。这些年,中央教育部对教育做了很多事,但是提高教育质量,如何在内涵建设方面构建法律体系和法律条文,还没有引起足够的重视。现在有很多问题,包括教师问题,课程教改问题,资源教室的内涵建设问题等,尚有待进一步探索。

 

朱之文:提升质量是教育永恒的主题(朱之文 教育部副部长)

  课程标准修订的聚焦点

  这次高中课程标准修订是教育部贯彻落实党的十八届三中全会以来关于教育改革的目标和要求,在理论和实践的层面上将立德树人的要求落到实处的重大工作,2014年教育部印发了《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,中央在这个意见中全面部署了提高教育质量,促进发展,并以课程改革为切入口,提出了很多要求。

  一、为什么要开启“新质量时代”?

  假如说以学习的经验来设计学习目标,老师能够自觉思考怎么设计,这样的课堂能够使得我们的老师改变“只盯着教材”而忽略学生的习惯,有助于老师关注学生经验。教育学生怎么弄懂一个知识成为有效学习的必要。

要认真研究青少年身心发展的特点和规律,研究经济全球化背景下、多元文化影响下、信息化环境下成长起来的新一代的特点,提升基础教育的科学性、时代性、实效性。

  基于立德树人根本要求,新形势下提高教育质量必须坚持培育和坚定文化自信

  三、“新质量时代”需要怎样的课堂?

  第四,我们如何以课程标准来支持教师的教学实践,能够让教师觉得这是一个好用管用的教学文件。教育部原部长袁部长曾提到,不管课程标准写得多漂亮,写得多好,老师们不愿意看,看了没有用,这样的标准就不是好标准,所以我们提了一个修订的目标,就是一定把我们修改的标准变成对教师教学实践的支持,要好用、管用。

  要高度重视学生身心健康,加强心理健康教育,塑造学生强健体魄,帮助他们养成健全人格,切实增强社会责任感。

王湛:提高教育质量的意义和路径(王湛 教育部原副部长)

  所以这次高中课程方案修订的意义在于更加突出高中阶段的特点。国际上普遍认为高中是中等教育阶段,教科文组织将高中阶段定义为人生的十字路口。在这个十字路口,高中学生要有生涯的规划,要有自己的梦想和追求,所以,学校教育如何给学生提供恰当的环境要与我们整个课程设计的思路保持一致。

  所以,我们有一个基本的制度设计,就是让能飞的飞起来,让会飞的飞得更高,而这些能飞会飞的,参加学科竞赛、参加国际比赛、参加科技创新。

  教育部原副部长王湛在本次年会上作了精彩报告,他指出,当前中国教育所处历史方位已经进入全面推进教育现代化的新阶段,“学有优教”是时代发展的诉求。他从六个方面指出提高教育质量的具体路径,希望全国教育工作者都要为加快发展“中国特色、世界水平的现代教育”作贡献。

  同时必须清醒地看到,我国教育发展面临着新的严峻挑战。

朱慕菊:普通高中课程标准修订的相关问题介绍(彩票天下平台副会长,教育部基础教育课程材料专家工作委员会副主任委员,教育部学前教育专家工作委员会副主任委员)

  国内调研主要有三个方面:一是课程方案的实际调研;二是各个学科标准在实施过程中应用情况的调研;三是农村地区对整个高中课程改革适应性的调研。从大量数据上看,普通高中课程改革取得了实际性的进展和突破性的成就,基本建立了体现促进学生全面而个性发展的多样化、选择性的课程体系,创立了研究性学习、社区服务、社会实践等综合性课程,也为倡导校本课程的开发、为学校办学办出自己的特色提供了政策性的支持。

  要针对有关基础教育改革中的社会舆论热点问题,组织专家主动发声,积极引导社会和媒体,为改革创造良好的舆论氛围。

  其三,当前和今后一个时期,人民群众对优质教育资源的选择性需求越来越旺盛,经济结构调整和转型升级对高素质人才的需求越来越多样,日趋激烈的国际竞争对提升教育质量的要求越来越迫切,迈向教育强国和人力资源强国任重道远。这就要求变革教育发展方式,从以规模扩张和空间拓展为特征的外延式发展,转变为以提高质量和优化结构为核心的内涵式发展。

  建设创新型国家是我国现代化的战略目标,创新驱动是经济发展的基本目的,经济改革就是推动创新驱动,教育创新型国家就要创新驱动大众创业、万众创新。新课改中,我们主要的教育观念是坚持以人为本,实现真正的学习,这些年我们一直在探索各种学习方式,包括探究式、研究式、启发式以及互动式等。探究各种学习方式,目的是要因材施教,激发每位学生的潜能,优化教育的内容,提高教育的质量。

  也许,这就体现在今天我们中国教育界普遍关注的“核心素养”上,这个时代需要聚焦核心素养。

  因此我们讲政治认同就是培养学生做一个有信仰的人,我们讲理性精神就是培养学生做一个有思想的人,我们讲法治意识就是培养学生做一个有尊严的人,我们讲公众参与就是让学生做一个有责任、有担当的人。我们朝着这个方向去组织我们的课程资源、去改革我们的教育,这实际上就是通过学科建设来落实这些素养。

  第一,我们还是要有坚定的政治方向,贯彻落实党的十八届三中、四、五、六中全会一系列会议关于教育的要求,将立德树人的根本任务落到实处。立德树人如何突破核心素养落到每个学科的教学实处,这不是一个口号,不是一个标签,是我们修订工作的灵魂,是我们整个工作的指南。

  2010年,国家制定颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)年》,提出重点放在高中和学前教育上。这五年来,经过各方努力,这两方面有很大的发展。当时我们参与制定规划纲要的时候,学前教育入园率才达到40%多点,到2015年,学前义务教育普及率远远高于99%,高中阶段的教育达到到87%,已经实现了基本普及的目标。原本2020年要达到的目标是高等教育入学率达到40%,学前教育入园率达到75%。所以,2015年,我们国家实现了名副其实的教育大发展,从总体上实现了党的十八大报告里面提出的全面建成小康社会,在教育上要实现学有所教。

  第四,教学管理面临挑战。

  他们把课程称之为“梦想课程”,初衷是让孩子的学习与他们的生活建立起联系,让课堂内资源与学生日常生活建立起联系,让今天的学校生活与他的未来生活建立起联系,所有这种联系的课堂称之为“梦想课堂”。为了实现梦想课堂,围绕课程去捐赠设备,去满足孩子们内心的真正需要。据我了解,这个慈善机构为第一个“梦想课堂”捐赠八万块,重要的是它改变了慈善模式。

  所以知识的学习很难作用于学生价值观的建立,我们通常把孩子在学校接受的教育分成“智育”“德育”等。所谓的“智育”,其实是它的知识结构中蕴含着的文化精神,人类为什么发现这个知识,人类是怎么应用这个知识去战胜文明进程中的问题的?这些知识今天朝哪个方向发展,未来还会对人类的发展起什么作用?如果我们只是从知识的描述性意义上去了解知识是什么,并且我们的教育以此为主,那么我们所有的学科之于人的内心世界发展的作用就不会体现出来。

  我认为,当前和今后一个时期提高基础教育质量,必须着力把握好以下几个方面:

  国内和国际调研结束以后,我们有一个比较深入的研究,即我们修订工作的目标如何确定。

  要创新人才培养模式,转变教学方式方法,改变重灌输轻启发、重知识轻实践、重共性轻个性等倾向,坚持因材施教,充分调动学生学习的积极性、主动性。

  近年来,彩票天下平台在教育部的领导下,在各位会长的精心努力下,坚持服务教育改革发展的大局,服务教育决策,服务积极改革实践,承接教育部交办的一些专项重点工作任务,取得了显著的成绩,产生了良好的影响。这次召开以“提高教育质量”为主题的年会具有很强的时代性和针对性。彩票天下平台是专业的团体,也是中国教育工作者之家,是中国基础教育的教育家之家,在彩票天下平台,有许多对中国教育改革发展作出贡献的人。

  今天,我们有很多校长都会感觉非常困惑,现在的教育投入如此之大,校长教师为了改革都非常忙碌,但是老百姓似乎对教育不太满意。为什么老百姓对教育不满意?在今天的教育发展过程中,我们会发现,有很多情况已经发生了变化,社会发生了变化,人们的需要发生了变化,所以我们分析今天教育的方位的时候,可以看到,尽管在今天,提高学生的学习成绩仍然重要,但是学习成绩已经不再是教育的全部了。

  我想今天讲教育改革,也是如此。知识本身与创造以及物质知识的文化社会环境和体制背景密不可分,所以这里的知识不是用学科符号所表达的描述性、解释性意义上的知识,而是同它的社会环境、文化都息息相关的。基于这样的方向,所谓我们关心的知识包括通过学习获得的信息、认知、技能及价值观在今天的教育、课堂上,就正在发生或将要发生转型。而这些现象在上海的一些学校已经在实验,在他们的课堂上已经实现了。

  要千方百计提高中小学幼儿园教师,特别是边远贫困地区农村教师的待遇水平,着力改善他们的工作和生活条件,健全教师激励机制,让更多优秀人才到农村学校长期从教、终身从教,为提升教育质量提供强有力的保障。

  深入实施素质教育、全面提高教育质量是一个系统工程,涉及到教育观念的转变和体制机制的创新,受教育内外部多种因素的影响和制约,需要学校、家庭、社会等方方面面的共同努力,更需要我们教育工作者奋发有为、攻坚克难、改革创新。

  要坚持依法治教、依法治校,构建现代教育治理体系和现代学校制度。

  学生究竟给我们提出了什么?就是学生要玩游戏,要玩得高兴,不仅仅是一般的要追求极致,更重要的是最终要回到自己。学校要做的是怎样更好地基于每一个学生特征,基于每一个学生的天性,基于每一个学生的成长,基于每一个学生应该怎样走下去,而去探索,去教学,让学生回归到自己的世界中去。 

  中国定的两个目标,十八届三中、四中、五中、六中全会都明确了,当前处于实现第一个战略目标——全面建成小康社会的决胜期,根据这样的方位来制定“十三五”的规划,同时这个时期也是第二个战略目标——实现现代化的准备期,教育发展与经济社会发展相适应总体一致。改革开放30多年,发展的主要任务是扩大办学规模、提高教育普及率,这个目标在世纪之交实现了,高校扩招,高等教育实现大众化。

  在这个进程中,如何能够实现中国经济社会走向领跑,需要数以亿计的劳动者拥有处于全球前列的素质,需要数以千万的专业水平达到世界前列水平。这样,一大批创新人才数量和水平才可以在全球领先,经济才能成功转型,科技才能有全方位的领先,从而实现目标。在科技和经济上成为并行者和领跑者,实际上必须要有人才素质的提升来做支撑,所以这个过程也是人力资源大国向人力资源强国转变的过程,今天,这个转变成功的关键是人才的培养。

  比如,如何加强社会主义核心价值观教育,切实提高亲和力和实效性,使其能够真正融入人才培养全过程。如何引导全社会树立科学的教育质量观,克服唯分数、唯升学率评价基础教育质量的现状?如何利用信息技术促进教育教学改革,实现信息技术与学科教学的深度融合?如何创新教师培训体系,增强针对性,为提升中小学教师专业素养提供有力支撑?等等。

  4.要坚持统筹协调,系统推进基础教育各项改革

  另外,我们加大了学校课程开发的自主权,那么,学校开发课程的目的是什么?不是说学校课程越多越好,学校课程开发的初衷是为谋得每个学生有个性的发展、有特色的发展服务的,一切目的是为了学习者。在促进学生在共同基础的基础上全面而个性的发展的基础上,让学校有更大的空间办出自己的特色。

  教育质量的提升,需要汇集各方智慧,凝聚改革共识,形成育人合力。作为规模最大、历史最久的全国性教育学术组织,彩票天下平台应当有所作为,有所担当。

彩票天下平台访谈

  3.以专业为引领,加强对基础教育改革的支持和服务

  认真组织好“基础教育教学成果奖”和“基础教育教学名师”评选活动,开展广泛深入的学习交流活动,充分发挥这些优秀成果和教师的示范引领和辐射带动作用,推动基础教育教学改革。

  第二,教学内容面临挑战。

  再次,要玩得转。

  在我们现在这个时代,提高教育质量必然成为我们基础教育发展最根本、最集中、最迫切、最普遍的战略性概念,但是什么是教育质量?我围绕三个方面展开说明:第一,为什么要开启“新质量时代”?第二,“新质量时代”的质量是什么?是要聚焦核心素养。第三,在“新质量时代”,如果把核心素养落实到教育中去,我们需要怎么样的课程?

  同时,面对经济、科技的迅猛发展,社会生活的深刻变化,高中教育基本普及的新形势,以及提高国民素质和人才培养的新要求,现在高中课程也还反映出不少与之不相适应和亟待改进的地方。比如,高中教育的定位并不是非常清楚,任务也相应不清楚;课程的结构还不够合理,更多的是考虑让学生灵活选课,但是这些课程之间内在的衔接,还有对容量大小及难度的控制都存在问题。另外,考试评价制度也制约了高中课程改革的实施,尽管我们在考试改革上想有所突破,但仍有空间可以改得更好。由于种种情况,改革效果和目标之间还存在较大的差距。

  在学校一次公映后,全校的教师共同感慨,说校长这么多年来,我们总是请专家,而现在我们请学生来公映。杭州第一次寒潮时候,只有8度,学生们在运动会上把自己的健美操节目演到极致,她们每天早晨六点半就悄悄起床排练,我要谢谢这些学生们。学生重要的是要玩得高兴,他们要追求的是极致,最终要回到自己。

  所谓有效学习方法,不会只是参与学习这一环节。从预习到现场的主动投入、到参与学生之间的交流,这些都是有外在的表现。内在还要调动学生自己已有的学习经验去思考,通过对现场问题的发现、解决,去重新建构自己的知识,通过一堂课一堂课进一步得到知识结构的升华,这才能称为有效学习。

  这个设计是一定要设计教学目标,教学目标要以学习目标为主,同时以学习目标为主的教学设计,要设计学生的经验,基于学生的经验,让学生在课堂上,其经验能够得到发生和发展。研究学习目标要从学生的需要出发,要从学生的经验反映,包括知识、能力、情感等等。

要固本强基,在重视基础知识、基本技能培养的同时,更加注重核心素养的培养,夯实学生终身发展和时代要求的必备品格、关键能力,增强他们核心竞争力和社会适应能力。

  第五,如何使新修订的课程标准成为编写好的教科书的依据,让教科书体现以学生的学习为中心,让教科书成为学生学习的脚手架,而不是圣经。

  课堂不再限于教材,是为了促进学习目标的实现,具体来讲是推动学生的学习,让学生能有效改进他的学习,也是为了推动老师改进教学,使教学更加完善。通过评价引导师生进行反思,而对于学生来讲,使其对学习反思,帮助他学会生存、学会自我成长。课堂要慢慢地转变,要重视培养学生解决问题的能力,关注学生综合应用知识的能力、合作交流能力,强调学生在学习过程的态度与社会责任等。

  所以我们需要聚焦以下几个方面:第一,我们课程方案和课程标准是否体现出我国高中教育阶段普及以后高中教改的定位。因为课程定位是和教育定位连在一起的,如果我们定位精英教育,那么课程设置就应该是如何培养精英,如果我们定位大众教育,那么课程就要朝着大众教育去设计。

  核心素养体现了“新质量时代”的价值观,聚焦核心素养,所追求的就是适应学生成长所需要的,就是为学生的综合发展、一生的幸福而奠基的。我们今天倡导并践行这样富有时代性与先进性特征的主流价值观,才能在“新质量时代”的转型发展中,让教育实现促进人的自身和谐发展、为社会发展作出贡献的目标,才会让今天的人民群众对我们教育更加满意。因为追求人的幸福已经成为全面建成小康时代的追求,也是越来越多的老百姓内心所追求的。

  最近,我的学生在一些赛场上都有亮相,比如我们很多学科的竞赛不是全国第一,就是浙江省第一,而且比例还不小。最重要的是,我们让愿意飞的孩子勇敢去飞,所以就会有这样一种效果。

  近两年,彩票天下平台受教育部委托,对高中课程进行全新修订,教育部对这项工作提出的目标就是要具备中国特色、世界水平。今天,我们以提高教育质量为目标,我们的教育工作者都应该朝着这样的水平努力,这样我们才有可能实现现代化的教育,也才有可能支撑我们的经济、科技向更高的水平发展。完成这样一个任务,必须开拓一条具有中国特色的改革发展之路。

  提出政治学科素养,第一是政治意识,每个学生学习政治以后,要坚定地信仰中国特色社会主义,坚定地走这条道路;第二是理性精神,要坚持科学的世界观和方法论,科学判断并做出选择;第三是我们怎样学法、遵法、守法;第四是我们每个人都要有政治担当,要参与。

  二、“新质量时代”需要聚焦核心素养

  基于信息化时代的快速到来,新形势下提高教育质量必将充分发挥教育信息化的引擎作用

  基于国家推进治理体系和治理能力现代化,新形势下提高教育质量必将以教育治理现代化为重要保障

  我们一直在讲,要培养数以千万计的专业化人才,只有这样,中国才有可能成为经济和科技的并行者和领跑者。这是未来我们经济社会满足人民群众的诉求、让人民群众有更多的获得感、也是推进教育现代化的出发点。学有优教是后小康时代建设富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家教育改革发展主要目标,当学有优教成为我们的主要目标时,提高教育质量那就必然成功。这就是为什么中央把提高教育质量作为主要任务的原因所在。

  第二个维度,世界一流大学给我们提出了什么?

  提高教育质量成为必然,学有优教是必要途径

  比如,数学有其内容体系,但是在研究数学素养的时候,主要研究什么?这个我觉得研究者们也思考得很深,所谓数学素养最后就是要教育学生用数学的眼光来观察世界,要教育学生用数学的思维来思考事情,通过数学学习主要培养学生数学抽象、逻辑的思维,使其学会运用数学分析来观察、认识、思考和表达,这样我们组织教材、培养学生的创新精神,就有了具体的载体。

  其一,每年有12%-15%的同学放弃国内高考,直接到国外学习,但是每一个走出去的学生,不仅有成绩的要求,更有素养的要求。尤其是学术素养,要有真实兴趣。什么是真实兴趣?就是它是发自内心的、痴迷的、可以持之以恒的。其二,要有学科优势,同样的高考成绩都是85分,关键是有没有参加过学科竞赛、有没有专著、有没有科技创新的项目、有没有专业的分享、有没有社会责任的担当、有没有公益活动等等。其三,学生要将自身的特征体现出来。一个真正优秀的学生走进人真实的成长世界,第一要倡导更有意义地帮助他人,参与社区服务,眼中有他人、有社会、有责任。第二要倡导对家庭作出贡献,一定要有行动,做家务、尽孝心,然后一定要有真实的记载。第三要重新定义自己,重新定义成绩分数。

  教育部从2012年到2014年期间组织了国内和国际的深度调研。

  我们已经进入全球化时代,不能总是讲我们自己好,而要把我们的声音、我们的力量注入到世界中;同时,世界一流大学的走向,又是值得我们关注的。那么,世界一流大学给我们提出的问题是什么?

  一、国内调研

  将生活经验结合到单元设计中去,重点是要关注学生的内在思维过程,使这种过程与其生活建立起联系。因此单元设计有助于在改变学习方式的过程中,去知识的碎片化,促进知识的生活化。这样的单元设计才有可能使我们的课程目标得以真正落实。

  彩票天下平台理应承担的责任

要增强基础教育的活力,有序扩大学校自主权,鼓励和支持学校办出特色,更好地适应广大人民群众日益增长的多样化、差异化、个性化教育需求,努力提供适合每一个学生发展需求的教育。

  因此这家慈善机构认为,不能只满足于仅仅捐赠一些资源,而是要让教育真正作用于孩子,使其内心发生改变。让孩子成为有独立思考和创造力、有平衡的人格和适应性、有多元价值精神、自信从容、有尊严的中国人。因此,他们提出要捐赠课程。

  其一,上好学校难、优质教育资源短缺已成当前我国教育发展的主要矛盾,教育公平和人才培养质量问题凸显,引发了一系列社会高度关注的热点和难点问题。缓解主要矛盾的根本途径是不断拓展优质教育资源,办好每一所学校。但教育发展和学校建设有其自身的规律,需要长期积累、厚积薄发。教师队伍整体水平的提升,优良办学传统、校风学风、校园文化以及鲜明办学特色的形成,都需要长期的积淀和社会的认可,不可能一蹴而就,也不可能用钱简单堆砌。

  要把立德树人作为基础教育的根本任务,旗帜鲜明地加强思想政治教育、品德教育,加强社会主义核心价值观教育,引导学生树立远大理想和崇高追求,逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。

钟秉林:提高教育质量是教育创新发展的时代主题!(钟秉林 彩票天下平台会长、北京师范大学原校长)

  要针对个别违反教育规律、危害较大、影响深远的办学行为、教育行为,组织开展讨论,敢于指出存在的问题,帮助学校、校长端正办学思想,纠正错误行为,使学校回归到育人、回归到素质教育的轨道上来。

  我们要老老实实地回到教育的原点,从人出发,明确人是什么,培养人的宗旨是什么,思考我们要给他提供什么样的教育。世界一流大学有分数的要求,但是更重视孩子真实的成长,重视孩子内心丰富、有故事,重视孩子能够有一种为未来谋福祉的素养。

  而且,今天的课堂已经不再是灌输知识的场域,它是思考、发现、探究以及认知建构的地方。因此,如果千差万别的学生进入课堂还只是局限于经典的教材,他们认知建构的多样性就不能得到提升。所以,今天我们的老师对课程的理解正在或者已经发生变化,我们老师对教材的理解也正在发生变化。教材已经不是等待学习的内容,而是动态的、与学生经验发生发展是连续相关的。通过课堂获得经验,学生会超越经典教材的限制。

  联合国教科文组织公开出版的研究报告《反思教育:向“全球共同利益”的理念转变?》中,关于知识有这么一句话:知识在有关学习的任何讨论中,都是核心议题。

  2.提高教育质量的路径

  第一阶段 修订普通高中的课程方案

  我国教育发展的历史方位

  交流是提高学术研究水平的重要途径。希望学会以更加开放的态度和更加宽阔的视野,打通基础教育和社会其他领域的通道,为学校和教师搭建更为有效、便捷的学术交流、成果展示和信息互动的平台。

  一个有效的课堂,它的学习内容已经不再局限于经典的教材,为什么这么说?因为我们今天的学生到了课堂上,他可以调动的经验是千差万别的,是多种多样的,因此只是局限于经典教材,对于学生的生活经验的联系只以同一个方式、同一个要求去呈现,显然是有一定的问题的。

  要创造性地运用现代信息技术,主动应对高考招生制度改革和互联网教学发展带来的新挑战,创新教学方式和学习方式,促进学生的主动学习与合作学习,探索多样化和个性化人才培养模式;

  学生要回归自己的天性,我们要让他们感受到自己的存在感。那么,玩什么?我有个学生向我提出来,要办一个个人舞蹈专场,我说,给你半小时行不行?一个小时行不行?两个半小时行不行?到最后,他自己玩了一个两小时四十分钟的舞蹈,他从盘古开天地跳到后现代,从独舞跳到双人舞再跳到集体舞,从民族舞跳到西班牙舞再跳到现代舞,在表演完近三个小时的舞蹈后,全校近一千名师生站起来长时间为他鼓掌。

  面对以上挑战,我们需要一个顶层设计,只有把所有问题的内在逻辑联系和一些重要问题确定了,我们这个标准的修订才能成为推动课程改革的纲领性教学文件。

  在新高考实施过程中,我们也面临挑战。

  第二,我们是不是找到了当前课程方案和标准的问题所在。既然是修订,高中的课程方案一定是以问题为导向,要解决存在的突出问题。所以关于学科核心素养的问题、学业质量标准的问题,以及课程标准修订和高考制度联动的问题,成为不可避免的、必须面对的问题。

  作为一个一线的校长,怎样去思考教育,怎样去思考教育质量?就像读沙翁的《哈姆雷特》一样,一百个读者可以有一百种对《哈姆雷特》的解读,但是我想,校长心中的哈姆雷特,应该是沙翁笔下的哈姆雷特。正是因为这样的逻辑,我想形成一个聚焦,从三个维度来谈一谈我对教学质量的理解。第一,新高考给我们提出了什么?第二,世界一流大学给我们提出了什么?第三,和我们朝夕相处的学生给我们提出了什么?

  因为是普及的、高中阶段的教育,所以必修课定位为国民教育,所以强调了共同基础。选修一、选修二是本学校支配的课程,选修一一方面加强共同基础,另一方面是加大了整个课时和选择的可能性;选修二是学校用我们设计的课程来设计的课程。我们压缩了必修的学分,增加了选修的学分,目的是鼓励在共同基础的基础上学生有个性的发展。

  上海一个非常大的慈善机构曾经捐了很多钱去盖学校、建设备,但今天,他们感到要转变慈善模式,他们要开始捐课程,因为他们曾经捐赠的校舍和设备并没有使孩子的眼睛里发光,学生的学习生活还是没有快乐,他们的生活状态并没有得到改善。

  1.以问题为导向,组织开展高水平研究

  第二,老师主要进行教学设计。

  因为选对了,所以就带来了学生学习的多元,高中为什么要做这样的选择,是为了与未来大学的专业学习对接,为了大学的专业学习与未来对接,这些都要打通,而这个打通需要学生去选择课程,需要学生走向唯一的自我,所以学生自己必须选择最得意的学科。

  第二,体现新时期高中教育的定位,在整个课程的结构上我们也会有一些新的考虑。

  要深入推进教育信息化,充分利用信息技术手段扩大优质教育资源覆盖面,为提高教育教学质量提供强有力的支撑。

  学术研究重在解决问题,不能束之高阁。希望学会团结和带动广大专家学者、会员,围绕当前基础教育在立德树人中存在的薄弱环节和难点问题,开展深入的理论和实践研究,积极建言献策,为教育决策、学校改革提供支撑。

  要按照立德树人的总要求,协同推进基础教育课程、教材、教学、考试、评价等环节的各项改革,加强教研环节,使各方面工作有机衔接、相互配套、相互促进,形成强大的育人合力。

  这个研究是让我们看到国际的“一流”体现在什么地方,他们在研究什么样的问题。通过研究我们发现,每个国家都把基础教育课程的研究和实施作为国家的发展战略,每个国家都根据自己国家的教育目标来规定课程标准的学习领域和教学内容,并且都研制了各个学段、各个学科的学业质量标准,学生应该具备的核心素养框架及应该达到的素养水平的标准,这就是一个基本的国际趋势。

  我们浙江经过了两年多新高考的实践,在这两年多的实践中,我们感觉到,新高考的的确确有它自己的内在逻辑和规律,有它自己的基本特征。那么,新高考的基本特征是什么?即它的一个核心思想是“选择”。“选择”就是学生要依兴趣选科、依专业选课、依进度选考、依基础选班。在原高考模式下,我们统一安排高考;而在新高考模式下,学生首先要来看自己的兴趣是什么,想往哪个方向走,是简单地往一个方向走,还是老老实实地根据自己的内心去前行?这就是改革。

  基于改革进入深水区的现实态势,新形势下提高教育质量必将坚持问题导向,破解难题、攻克难点

  基于经济的五大发展理念,我们新形势下必将坚持发展与质量均衡这样的体制。进入新世纪以来,到全面推进教育现代化时期,对提高教育的质量和均衡发展仍然备受关注。十多年来,或者在更长时间里,对教育的发展,我们设计了很多,我们在提高硬件方面有丰富经验,但是在提高教育质量这些内在方面还需要思考,硬件条件的改善,只是提高质量均衡的一个方面,我们要通过优化师资、教育信息化等方面资源的配置,来积极探索如何提高教育质量。

  习近平总书记曾在政府工作报告中要求要加快中国特色的、具有世界水平的教育的建设。实际上,在我们进入教育现代化的进程中,发展中国特色的、具有世界水平教育就是我们对教育现代化的理解。在这个过程中,提高教育质量的路径特征主要的方面也是达到世界水平。

  我们称之为“智育”的所有的学科,对人的精神升华与道德成长,都有很重要的作用,而这种作用是在深入理解知识所隐含的文化精神背景下才能实现。我们迎接“新质量时代”,必须树立科学的质量观,必须把促进人的发展,使人适应未来社会需要作为衡量教育质量的标准。我们要强调提高学生服务于国家和人民的责任感,要让学生具有勇于探索的创新精神,能够解决问题、善于解决问题,这是我们教育的目的所在。因此,从这个角度看,我们现在提出的发展学生核心素养,其实就是直面现代信息技术和知识经济的挑战,就是要思考教育,怎么在我们所面对的未来社会环境下,让学生学会生存、学会做事、学会共存。

  要加强科学的教育观、质量观、人才观的普及和宣传,引导社会,教育家长,让“尊重孩子”“全面发展”“人人成才”等观念深入人心。

  第三,总结十年高中课程改革的经验,找准存在的问题,以问题为导向。

  “十三五”规划需要我们把提高教育质量放在教育发展非常重要的位置上,因此我想我们这个时代,实际上是进入了一个“新质量时代”,因为我们对质量品质有了全新的定义。

  当前,我国基础教育普及水平已进入世界中上行列,办学保障能力得到显著提升,为新时期促进内涵发展、提升教育质量奠定了坚实的基础。

  我们的教学内容如何体现核心素养以符合时代的要求?又该怎样进行一种新的教学模块的架构?这些都是我们需要深度思考的问题。

  与此同时,我们今天面对这样一个形势,即我们的教育还存在着偏差,我们教育价值取向还存在着一定的偏差,我们忽视教育要培养人的个性以使人的潜能能够得到尽可能的发展。我们常常要求教育即时的、显性的功效,我们的社会、我们的家长会对我们的学校有这样那样的要求,却忽视或者轻视教育的长期效应。我们只看到教育工具性价值的一面,但却忽略了教育的本意和终极价值。其实我们应该重新定义好学校,并不是分数高的就是好的。在我们今天这个社会,学历高的人越来越多,但是我们对于教育价值观念的转变还需要一段时间的努力,使一种全新的教育价值观形成一个全社会的共识。

  多年来特别是党的十八大以来,在党中央、国务院的坚强领导下,地方各级党委政府、教育行政部门和广大中小学校坚持普及与提高并重,规模与质量并重,改革与发展并重,大力推进义务教育均衡发展,加快普及高中阶段教育,认真落实立德树人根本任务,深入开展中小学社会主义核心价值观教育,系统推进基础教育课程教材、教学、考试、评价等相关改革,努力为广大少年儿童提供更加公平、质量更高的教育。

  第一个维度,新高考给我们提出了什么?

  大家都知道,我们的教育以前是学好数理化走遍全天下,尽管我们今天也需要知识,但是让学生取得知识、提高技能,升入高一级学校就是我们唯一的教育目标吗?如果我们还是停留在过去普遍认同的价值目标上,我们怎么去面对今天的“新质量时代”的要求?在我们很多教育教学过程中,我们的知识被碎片化、被断点化了。

  所以我们如何达到教学和高考之间的一致,我想最重要的是我们要有共同的标准。另外通过标准的修订来引导学生学习方式和教师教学方式的变革。我们最终的理想是使我们的课程标准进入国际先进水平,能够成为符合中国国情的纲领性的教学文件。

  其二,随着教育普及程度的提高和教育体制改革的深化,一方面,学校办学自主权进一步扩大,质量建设的主体地位不断增强,内涵发展任务十分艰巨;另一方面,教育利益相关者增多,不同群体的利益诉求呈现出多元化的价值取向;不同层次和类型的教育之间的关联度增加,与经济社会的联系更加紧密,政策制定和改革举措实施难度加大,教育改革已步入“深水区”。

  新形势下提高教育质量难题很多,党的十八大以来,特别是三中全会教育的一些重点难点问题,列入了中央目标日志,中央深改工作,国务院出台的一系列改革举措,比如说招生制度的改革、优质资源如何向贫困地区倾斜等等问题。我们国家基础教育单位过大,形成单位过大的原因总体上还是人口多、教育资源不足,但是不同时期、不同地区的情况不同。现在目前国家的班级标准,小学是45人,农村目标是40人,初中50人,大班的概念是56人以上,超大班是60人以上。我觉得这是温饱时期的教育,这要求跟小康目标不相适应,跟教育现代化的目标差距较大。所以人均教育资源的差距是学生获得教育关照的差距,班内如果有70个孩子,再好的教师也不行。

  第三,我们这次修订如何体现创新,如何体现中国基础教育的更上一层楼,更加突出中国特色,走进国际一流。

  很多国家都在研究自己国家的核心素养,为什么?既然OECD已经提出“21世纪人才十大核心技能”,为什么每个国家并没有放弃研究自己国家年轻一代的核心素养的培养?因为每个国家都在根据自己的国情,自己的文化传统和自己国家的背景来决定培养人才的蓝图。像英国、德国、瑞士、澳大利亚、美国他们都做了很多这方面的研究,无一例外都采用了以核心素养为纲来重组建构教育、研制学业质量标准,这是一个国际趋势。

  进入课堂的学生带着各自的认知经验开始新的学习,那么目标设计的合理性反映在什么地方?它反映在恰到好处地衔接学生已经有经验和未来可能发生发展的经验。那么,在今天的课堂上,我们观察的视角该如何?我们从学生身上去看什么?我们追求的是学生身上表现出来什么,而不仅仅是只注重分数。

  原来我们的“单元设置”只是构成学科单元,现在我们要把学生的生活经验结合进去,因此这个单元是按照一定的目标而构成的。学科和生活模块,其中重要的是让学生的经验进入到单元设计中去,“学科单元”以系统化的知识为基础,它是在遵循学科框架的原则基础上来组织学习的一种方式。“生活单元”看重的是学生的生活,因此在课堂教学这个过程中,通过学生的实践、师生的合作实践,包括思考,包括互相交流来展开学习。

  假如说我们这个时代需要全新的价值观,那么这个价值观体现在哪儿?

  第一,教学进度面临挑战。

  提升质量是教育永恒的主题,全面深入实施素质教育是提升基础教育质量的核心。

  第一,依兴趣选科,学生可以七选三;第二,依专业选课,也就是学生通过三年的高中学习,未来大学想学什么专业,自己要做好课程的对接;第三,依进度选考,新高考施行后,浙江高考有两次机会,所以学生可以根据自身知识的掌握程度选择不同的时间考试;第四,依基础选班,基础好的可以往学术性大学走,基础不好的可以在某些技术领域找寻自己的生存之道。

  第三,教学方式面临挑战。

  新高考下,教师既是“买方”,又是“卖方”。走进课堂的教师,一般来讲是一个比较体面的岗位,但是新高考教师面临卖方市场,学生在走班选科,学生自由选择,这必然决定了教师处在被选择的方位。在学生选科平台上,师德水平高、业务水平高的老师会被学生秒选;虽然有的老师有一定专业素养,但是眼中没有学生,这就不一定会被选。

  今天,哪怕是对于经典教材的教学,老师们都会用很多微视频辅助教学,学生在学习过程中,也会产生很多联想。在学校里,目前对于资源包的使用也已经非常频繁,所以以教科书为代表的经典教材在课堂学习中的地位其实正在发生变化。经典的教材跟其他教学资源正在共同成为连接知识与经验的桥梁,共同成为课堂活动。因此教材也好、资源包也好,都越来越倾向于课堂对话、经验对话、文本对话。这种教材经典走向建构教材的过程,最终能够是让学生获得学科逻辑知识结构。

  基于建设创新型国家的战略目标,新形势下提高教育质量必须更加突出人才培养方式的创新

  当前,教师是制约基础教育质量提升的最大“瓶颈”。要高度重视师德建设,注重提升广大中小学幼儿园教师的职业素养,培养他们对教育、对学生的深厚感情,引导他们积极践行“四有”好老师的要求,做学生健康成长的指导者和引路人。

  2.以交流为纽带,搭建广泛深入的沟通互动平台

  从温饱型的小康发展到全面小康社会,人们有一个显著的变化,这个变化就是从以财富来评判幸福感转变为以多元视角来评判幸福感,即财富已不再是人们感到幸福的决定要素。文化生活的丰富、精神境界的提升等一系列的表达内心感受的软性因素,对幸福感的影响最大。

  要抓住实施“十三五”规划的契机,把握经济社会和教育发展的大趋势,遵循教育发展规律和人才成长规律,树立先进的教育观和教育价值观、富有时代特色的人才观和多样化的质量观、现代的教学观和科学的发展观,科学谋划今后一个时期学校教育的改革与发展;

  彩票天下平台作为我国教育系统建会最早、规模最大、直接服务于基础教育战线的群众性、公益性学术组织,肩负着普及、繁荣和发展教育科学,参与教育公共服务和公共治理,服务政府教育决策,服务基础教育一线教师、校长专业成长和职业发展等重要职责。希望学会勇于担当,开拓进取,努力在做好“提高基础教育质量”这篇大文章中发挥更大的作用。

  教育行政部门经过几十年的努力,对教育增加了很多资源的投入,当然今天我们要继续加大学校硬件设施的建设,要继续加大教育经费的投入额,但是我们必须同时重视满足人们对于提高教育质量的需求。尽管我们资源配置标准化,但对于质量水平的基础性要求,仍然是对教育的根本要求。但是现在,这些基本要求已经不能满足人民群众对高质量、多样化教育的诉求。我想这些诉求、这些对教育的价值追求,让我们开始思考:以分数指标、物质计量、工具价值来判断教育效率应该成为过去,我们要让学生全面发展、回归教育人文价值,致力于学校内涵建设,成为我们今天判断教育质量、教育效率的一个标尺。

  1.提高教育质量的战略意义

  其次,要玩得高兴。

  普通课程方案和课程标准修订是一个非常复杂的系统工程,涉及相关领域的科学研究和基础知识有很多,还有社会文化传统等元素,纯粹理想主义的方案是很难落实的,但是没有理想追求完全屈从于实际的困难,仅做一些修修改改的工作,也不是我们的出路。

  第六,如何来引导评价改革。改革在高中阶段尤为重要,我们在整个教学过程中如何看待每个学生的发展,他们在学习成长过程中遇到哪些问题,我们应该有过程性的评价,应该有阶段性的评价,也应该有终结性评价,这些评价标准的价值取向应该是一致的。

  进入21世纪以来,我国教育事业取得了令人瞩目的成就。免费义务教育全面实施,学前教育和高中教育加快普及,职业教育大力发展,高等教育进入了大众化发展阶段。目前,全国受教育人口已超过2.6亿,各级各类学校51万余所,教师总数超过1500万。我国教育发展水平跨入世界中上行列,从规模而言,已经成为世界教育大国。

  新高考背景下,以统一考试的分数来管理评价教师是玩不转的,必须要有新的管理方式。其一,要重视学生的选择,学生的多元选择给我们的管理评价模式提出了挑战,他们从原来的统一教材、统一计划、统一考试、统一要求慢慢走向私人定制,要学什么、要考什么、未来大学想学什么专业等等的多元选择,都需要教学管理方式有相应的变革。

  要深入推进教师教育改革创新,吸引优秀学生报考师范专业或选择从事教师职业,统筹教师职前培养和在职培训,努力拓展他们的职业发展空间,为广大教师不断更新知识水平、提升教育教学能力创造条件。

  课程标准修订工作目标的确定

  2010年,我们在全国基础教育工作会议上,提出三个地区的教育问题,第一个是西部贫困地区农村地区,第二个是中部广大农村地区,第三个是占全国人口35%的东部沿海发达地区和中西部大城市地区。如何在均衡化的过程中保持向前引领的价值,对于中国这么大体量的教育发展、对中国和对世界都有重要的意义。

  我们专家团队花了两年多的时间,对美国、德国等12个国家及我们国家台湾和香港地区的高中课程改革和课程标准研制与实施的情况做了比较深度的研究。这些研究是非常有意义的,当今的中国再也不是以前在国际上没有影响的中国,再也不是一个闭关锁国的中国,中国现在在世界上各方面的影响都是非常深远、非常强大的。我们的基础教育也已经走出了国门,并且在世界上得到了很多的赞同,尽管我们存在很多问题,可是全世界对中国基础教育的议论和评价也让我看到,我们的课程改革并没有白做,我们基础教育确实在十多年的改革中进步了。

  要加强系统研究和顶层设计,推进学校综合改革,坚持立德树人;

  教育是要经过很长时间才能发挥作用,教育的发展比整个经济社会发展要超前。所以当前中国教育所处的历史方位,我觉得已经近乎到了全面推进教育现代化的程度。我们已经完成了全面建成小康社会的决胜期的任务,进入全面教育现代化,中国现代化的进程是中国经济实现发展转型、进入创新国家的进程,是习近平总书记提出的中国的经济、科技由跟跑者向并行者、领跑者转变的进程。

  第三个维度,学生给我们提出了什么?

  二、国际调研

  十八届三中全会提出的提高教育质量是我们的战略主题,提高教育质量是一个在今天看来尤为重要的事情。最近召开了中央经济工作会议,在会前,社会各界一直在研究,中国经济目前处在什么方位,我们国家的教育改革发展当前处在什么方位。

  首先,要玩。

  2013年我们就启动了普通高中课程方案的修订,重点研究普通高中教育的定位和性质,课程设计的依据与任务以及课程实施的政策支持与物质条件保障等一系列的问题。在草案修订的过程我们开了很多次研讨会,广泛征求了教育行政部门、考试部门及高校的意见,修订后的课程方案进一步的明确了普通高中教育的定位,完善了培养目标,明确了必修课程、选修课程的功能定位。

  如果今天我们在课堂上所传递的知识与学生所面临的社会生活的真实情境缺乏联系,知识的真正价值与孩子在现实生活中的应用价值不能联系起来的话,学生心目中就难以确立这种价值观念。学校只能停留在知识是什么的描述性意义上,停留在概念的讲解上,很难深入知识所蕴含的文化精神。

叶翠微:让学生回归到自己的世界中去!(叶翠微 浙江省杭州第二中学校长)

  要更加注重学生创新精神和实践能力的培养,促进学生德智体美全面发展,培养社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

  第四,修订目标与高考新方案相衔接。我们调研的时候,发现有课程改革之所以不顺利是因为与高考不相协调,所以这次国务院的政策出台之后,厦门和浙江正在积极进行新高考的实践。而我们修订高中课程标准也要积极响应和落实国务院贯彻高考改革的各项要求,如何从标准研制的角度去积极地促进与高考改革的联动,并不矛盾。如何通过改革让学习、教学与高考的要求保持一致?需要有一个科学的标准,这个标准要指导教师的教学。我们培养什么样的人才与国家需要什么样的人才应该是一致的,而不能在教学中完全题海训练、完全以应考为目的,这样培养出来的学生不是国家需要的。

  要扎实推进高考和中考改革,用好考试招生这个指挥棒,引导广大中小学树立科学的教育质量观,克服单纯追求分数和升学率的倾向,全面推进素质教育,不断提升学生的综合素质。

  总书记提出,文化对一个国家是根是魂,文化自信是更基础、更广泛、更深厚的思想,中央提出教育立德树人必须从根上树起,必须铸造有深度的文化自信,培育经济教育的文化自信。社会主义核心价值就是我们中国特色社会主义文化的根本。

  引领教育改革发展方向,这是教育研究的重要功能。希望学会组织广大专家学者,紧扣当前国家正在推进和实施的统筹城乡义务教育一体化发展、基础教育课程改革、中高考制度改革、综合素质评价、教育质量综合评价改革等重点工作,深入地方和中小学开展调研,特别是要针对改革中的难点问题释疑解惑,给予科学有效的专业指导。

  3.形成一支“四有”教师队伍

  要牢牢把握教师这一关键,加快形成一支“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的教师队伍。

  党的十八届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》和国家颁布的“十三五”规划,明确了我国今后五年教育发展的指导思想、主要目标和基本理念,“提高教育质量,推进教育现代化”成为教育创新发展的时代主题。

  信息化时代的到来,对教育影响同样深远。教育资源数量以难以计数的速度在增长,借助信息技术手段,我们可以将最优秀的教育资源信息化。现在我们国家互联网发展很快,现在67%的中国网民使用互联网学习,互联网的原住民是80后或90后,这两个群体是网络教育的主要对象。所以通过扩大教育资源的覆盖面,使优质教育资源获得更便捷,同时也对促进教育公平、实现个性化的学习,带来了极大的助力。教育管理也将会通过信息化来极大地提高效率。

  当前,国家正在研究制定中长期教育发展的蓝图,教育部正在组织中国教育2030年的发展蓝图,这也是中央工作的重点领域。在规划今后十五年,或者更长一点的时间,全面实现教育现代化,在教育领域,率先实现民族伟大复兴。

  第一,学习活动成为课堂教育的主要内容。

  学校同样要自主创新,必须要精准发力,去适应学生的自主发展。在学生选课过程中,被秒选的老师形成学校的一种品牌学科,或者品牌课程,由品牌课程形成一个品牌教师群,由品牌教师群再形成品牌课程群,由品牌课程群再形成的学校品牌。所以我们要思考教学是什么,这给了我们一个空间,思考如何应用现代科技,建设现代课程群来顺应学生的发展。

  当知识被碎片化、断点化后,知识并不成结构的时候,我们一堂课的知识容量就是有限的,但是我们的教学需要在一堂课上,不断地让学生的知识从低结构走向中结构然后走向高结构。所谓结构就是知识与知识之间的联系,或者说这个学科知识与那个学科知识之间的联系,更或者说学科体系与学生生活之间的联系。当知识不成结构的时候,知识与现实生活的联系就没有建立起来。那个时候学生的实际能力就比较弱,学生不能形成价值观念,这就是必然的结果了。

  基于协调发展、共享发展的基本理念,新形势下提高教育质量,必须坚持争创一流与促进均衡双翼齐飞

 

  浙江高考不仅仅强调学生的高考成绩,还要看学生的平时的综合素养如何,即学生在学校成长的点滴都将作为高校对学生基本素质进行甄别的依据。

  10月14日浙江省有学考和选考。这考完后,紧接着要再学习一段时间,进入第二轮备考,同时等待学考和选考的成绩。到了11月,开始进入到第三轮学习,11月到次年4月,主要是围绕学生没有完成的或者感觉不怎么好的学考和选考再进行复习,次年4月份的学考和选考结束以后,要进入第四轮学习,也就是4月到次年6月,准备语文、数学和外语的高考,其中语文和数学是统一命题、统一考试,外语有两次考试。所以教学进度面临着较大的挑战。

  如何能够在信息化的背景下,采取恰当的教学方式以实现每一个学生的自主化学习?

  基础教育是立德树人的伟大事业,是提高国民素质、实现民族振兴的奠基工程。

  课程标准修订工作的进展

  我们这次高中课程标准修订是基于十多年改革基础上进行的,普通高中新课程从2004年开始实施,到现在为止已经走过了将近12年个年头,对整个改革的过程教育部组织了非常深入细致全面的调研,为这次修订标准做了准备,调研的成果全面反映了整个改革取得的成就,也看到了我们在十年改革过程中存在的问题。这次高中课程方案和各学科课程标准的修订要达到巩固改革的成果,修订存在的问题,更重要的是要通过司法改革教育创新来提高中国的教育质量。

  要全面总结课程改革的成绩经验,进一步构建符合教育规律、体现时代特征、具有中国特色的基础教育课程体系。

  党的十八届三中全会进一步将提高教育质量确定为教育改革发展的战略主题。今年教师节前夕,习近平总书记在视察北京八一学校并同师生代表座谈时强调,要全面贯彻落实党的教育方针,努力把我国基础教育越办越好,培养出更多更好能够满足党、国家、人民、时代需要的人才。总书记的讲话进一步指明了基础教育的发展方向,进一步明确了基础教育肩负的历史使命,为提升教育质量赋予了新的时代内涵。

  处于国民教育体系基础性、先导性地位的基础教育

  通常,课堂是老师讲、学生听,但是今天我们的课堂正在从授课为主转向以学习为主,正在以“学习目标”来取代“教学目标”。假如说我们“教学目标”是孩子要写作业,那么“学习目标”则是基于知识或者把知识作为载体,更加关注的是学习的过程、体验。因此,在这个过程中,确立学习目标的时候,离不开让孩子去经历、体验,而关注经验一定是聚焦学习。学习过程是从经验不足、甚至是没有经验发展到能够掌握经验,这个过程中,知识仅仅作为一个载体,我们的学习目标不仅仅是所谓知识掌握的过程。

  课程标准修订调研的启示

尹后庆:“新质量时代”需要聚焦学生核心素养(尹后庆 彩票天下平台副会长、上海市教育学会会长)

  1.要坚持正确的育人方向,全面贯彻党的教育方针

  2.要坚持以学生发展为本,遵循教育规律、学生成长规律

  在课堂上,有效的学习一定是学生充分地获得,当然,在课堂学习中,老师要设置学习目标、环境和进程,进行必要的讲解,通过老师的讲解引发孩子的思考,帮助学生把认知活动融入个人的认知建构中去。要使所学知识融入个人的建构中,一定要使孩子有一种有效学习的方法。

 

  新形势下,十八届三中全会提出建设现代化教育体系,提高教育质量将成为教育现代化的重要保障。推进国家治理体系和教育治理现代化,既是教育现代化的重要内容,也是各项教育事业现代化的重要保障。推进教育体系现代化要依法治国,现代教育是一个在法治环境下的教育。这些年,中央教育部对教育做了很多事,但是提高教育质量,如何在内涵建设方面构建法律体系和法律条文,还没有引起足够的重视。现在有很多问题,包括教师问题,课程教改问题,资源教室的内涵建设问题等,尚有待进一步探索。

 

朱之文:提升质量是教育永恒的主题(朱之文 教育部副部长)

  课程标准修订的聚焦点

  这次高中课程标准修订是教育部贯彻落实党的十八届三中全会以来关于教育改革的目标和要求,在理论和实践的层面上将立德树人的要求落到实处的重大工作,2014年教育部印发了《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,中央在这个意见中全面部署了提高教育质量,促进发展,并以课程改革为切入口,提出了很多要求。

  一、为什么要开启“新质量时代”?

  假如说以学习的经验来设计学习目标,老师能够自觉思考怎么设计,这样的课堂能够使得我们的老师改变“只盯着教材”而忽略学生的习惯,有助于老师关注学生经验。教育学生怎么弄懂一个知识成为有效学习的必要。

要认真研究青少年身心发展的特点和规律,研究经济全球化背景下、多元文化影响下、信息化环境下成长起来的新一代的特点,提升基础教育的科学性、时代性、实效性。

  基于立德树人根本要求,新形势下提高教育质量必须坚持培育和坚定文化自信

  三、“新质量时代”需要怎样的课堂?

  第四,我们如何以课程标准来支持教师的教学实践,能够让教师觉得这是一个好用管用的教学文件。教育部原部长袁部长曾提到,不管课程标准写得多漂亮,写得多好,老师们不愿意看,看了没有用,这样的标准就不是好标准,所以我们提了一个修订的目标,就是一定把我们修改的标准变成对教师教学实践的支持,要好用、管用。

  要高度重视学生身心健康,加强心理健康教育,塑造学生强健体魄,帮助他们养成健全人格,切实增强社会责任感。

王湛:提高教育质量的意义和路径(王湛 教育部原副部长)

  所以这次高中课程方案修订的意义在于更加突出高中阶段的特点。国际上普遍认为高中是中等教育阶段,教科文组织将高中阶段定义为人生的十字路口。在这个十字路口,高中学生要有生涯的规划,要有自己的梦想和追求,所以,学校教育如何给学生提供恰当的环境要与我们整个课程设计的思路保持一致。

  所以,我们有一个基本的制度设计,就是让能飞的飞起来,让会飞的飞得更高,而这些能飞会飞的,参加学科竞赛、参加国际比赛、参加科技创新。

  教育部原副部长王湛在本次年会上作了精彩报告,他指出,当前中国教育所处历史方位已经进入全面推进教育现代化的新阶段,“学有优教”是时代发展的诉求。他从六个方面指出提高教育质量的具体路径,希望全国教育工作者都要为加快发展“中国特色、世界水平的现代教育”作贡献。

  同时必须清醒地看到,我国教育发展面临着新的严峻挑战。

朱慕菊:普通高中课程标准修订的相关问题介绍(彩票天下平台副会长,教育部基础教育课程材料专家工作委员会副主任委员,教育部学前教育专家工作委员会副主任委员)

  国内调研主要有三个方面:一是课程方案的实际调研;二是各个学科标准在实施过程中应用情况的调研;三是农村地区对整个高中课程改革适应性的调研。从大量数据上看,普通高中课程改革取得了实际性的进展和突破性的成就,基本建立了体现促进学生全面而个性发展的多样化、选择性的课程体系,创立了研究性学习、社区服务、社会实践等综合性课程,也为倡导校本课程的开发、为学校办学办出自己的特色提供了政策性的支持。

  要针对有关基础教育改革中的社会舆论热点问题,组织专家主动发声,积极引导社会和媒体,为改革创造良好的舆论氛围。

  其三,当前和今后一个时期,人民群众对优质教育资源的选择性需求越来越旺盛,经济结构调整和转型升级对高素质人才的需求越来越多样,日趋激烈的国际竞争对提升教育质量的要求越来越迫切,迈向教育强国和人力资源强国任重道远。这就要求变革教育发展方式,从以规模扩张和空间拓展为特征的外延式发展,转变为以提高质量和优化结构为核心的内涵式发展。

  建设创新型国家是我国现代化的战略目标,创新驱动是经济发展的基本目的,经济改革就是推动创新驱动,教育创新型国家就要创新驱动大众创业、万众创新。新课改中,我们主要的教育观念是坚持以人为本,实现真正的学习,这些年我们一直在探索各种学习方式,包括探究式、研究式、启发式以及互动式等。探究各种学习方式,目的是要因材施教,激发每位学生的潜能,优化教育的内容,提高教育的质量。

  也许,这就体现在今天我们中国教育界普遍关注的“核心素养”上,这个时代需要聚焦核心素养。

  因此我们讲政治认同就是培养学生做一个有信仰的人,我们讲理性精神就是培养学生做一个有思想的人,我们讲法治意识就是培养学生做一个有尊严的人,我们讲公众参与就是让学生做一个有责任、有担当的人。我们朝着这个方向去组织我们的课程资源、去改革我们的教育,这实际上就是通过学科建设来落实这些素养。

  第一,我们还是要有坚定的政治方向,贯彻落实党的十八届三中、四、五、六中全会一系列会议关于教育的要求,将立德树人的根本任务落到实处。立德树人如何突破核心素养落到每个学科的教学实处,这不是一个口号,不是一个标签,是我们修订工作的灵魂,是我们整个工作的指南。

  2010年,国家制定颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)年》,提出重点放在高中和学前教育上。这五年来,经过各方努力,这两方面有很大的发展。当时我们参与制定规划纲要的时候,学前教育入园率才达到40%多点,到2015年,学前义务教育普及率远远高于99%,高中阶段的教育达到到87%,已经实现了基本普及的目标。原本2020年要达到的目标是高等教育入学率达到40%,学前教育入园率达到75%。所以,2015年,我们国家实现了名副其实的教育大发展,从总体上实现了党的十八大报告里面提出的全面建成小康社会,在教育上要实现学有所教。

  第四,教学管理面临挑战。

  他们把课程称之为“梦想课程”,初衷是让孩子的学习与他们的生活建立起联系,让课堂内资源与学生日常生活建立起联系,让今天的学校生活与他的未来生活建立起联系,所有这种联系的课堂称之为“梦想课堂”。为了实现梦想课堂,围绕课程去捐赠设备,去满足孩子们内心的真正需要。据我了解,这个慈善机构为第一个“梦想课堂”捐赠八万块,重要的是它改变了慈善模式。

  所以知识的学习很难作用于学生价值观的建立,我们通常把孩子在学校接受的教育分成“智育”“德育”等。所谓的“智育”,其实是它的知识结构中蕴含着的文化精神,人类为什么发现这个知识,人类是怎么应用这个知识去战胜文明进程中的问题的?这些知识今天朝哪个方向发展,未来还会对人类的发展起什么作用?如果我们只是从知识的描述性意义上去了解知识是什么,并且我们的教育以此为主,那么我们所有的学科之于人的内心世界发展的作用就不会体现出来。

  我认为,当前和今后一个时期提高基础教育质量,必须着力把握好以下几个方面:

  国内和国际调研结束以后,我们有一个比较深入的研究,即我们修订工作的目标如何确定。

  要创新人才培养模式,转变教学方式方法,改变重灌输轻启发、重知识轻实践、重共性轻个性等倾向,坚持因材施教,充分调动学生学习的积极性、主动性。

  近年来,彩票天下平台在教育部的领导下,在各位会长的精心努力下,坚持服务教育改革发展的大局,服务教育决策,服务积极改革实践,承接教育部交办的一些专项重点工作任务,取得了显著的成绩,产生了良好的影响。这次召开以“提高教育质量”为主题的年会具有很强的时代性和针对性。彩票天下平台是专业的团体,也是中国教育工作者之家,是中国基础教育的教育家之家,在彩票天下平台,有许多对中国教育改革发展作出贡献的人。

  今天,我们有很多校长都会感觉非常困惑,现在的教育投入如此之大,校长教师为了改革都非常忙碌,但是老百姓似乎对教育不太满意。为什么老百姓对教育不满意?在今天的教育发展过程中,我们会发现,有很多情况已经发生了变化,社会发生了变化,人们的需要发生了变化,所以我们分析今天教育的方位的时候,可以看到,尽管在今天,提高学生的学习成绩仍然重要,但是学习成绩已经不再是教育的全部了。

  我想今天讲教育改革,也是如此。知识本身与创造以及物质知识的文化社会环境和体制背景密不可分,所以这里的知识不是用学科符号所表达的描述性、解释性意义上的知识,而是同它的社会环境、文化都息息相关的。基于这样的方向,所谓我们关心的知识包括通过学习获得的信息、认知、技能及价值观在今天的教育、课堂上,就正在发生或将要发生转型。而这些现象在上海的一些学校已经在实验,在他们的课堂上已经实现了。

  要千方百计提高中小学幼儿园教师,特别是边远贫困地区农村教师的待遇水平,着力改善他们的工作和生活条件,健全教师激励机制,让更多优秀人才到农村学校长期从教、终身从教,为提升教育质量提供强有力的保障。

  深入实施素质教育、全面提高教育质量是一个系统工程,涉及到教育观念的转变和体制机制的创新,受教育内外部多种因素的影响和制约,需要学校、家庭、社会等方方面面的共同努力,更需要我们教育工作者奋发有为、攻坚克难、改革创新。

  要坚持依法治教、依法治校,构建现代教育治理体系和现代学校制度。

  学生究竟给我们提出了什么?就是学生要玩游戏,要玩得高兴,不仅仅是一般的要追求极致,更重要的是最终要回到自己。学校要做的是怎样更好地基于每一个学生特征,基于每一个学生的天性,基于每一个学生的成长,基于每一个学生应该怎样走下去,而去探索,去教学,让学生回归到自己的世界中去。 

  中国定的两个目标,十八届三中、四中、五中、六中全会都明确了,当前处于实现第一个战略目标——全面建成小康社会的决胜期,根据这样的方位来制定“十三五”的规划,同时这个时期也是第二个战略目标——实现现代化的准备期,教育发展与经济社会发展相适应总体一致。改革开放30多年,发展的主要任务是扩大办学规模、提高教育普及率,这个目标在世纪之交实现了,高校扩招,高等教育实现大众化。

  在这个进程中,如何能够实现中国经济社会走向领跑,需要数以亿计的劳动者拥有处于全球前列的素质,需要数以千万的专业水平达到世界前列水平。这样,一大批创新人才数量和水平才可以在全球领先,经济才能成功转型,科技才能有全方位的领先,从而实现目标。在科技和经济上成为并行者和领跑者,实际上必须要有人才素质的提升来做支撑,所以这个过程也是人力资源大国向人力资源强国转变的过程,今天,这个转变成功的关键是人才的培养。

  比如,如何加强社会主义核心价值观教育,切实提高亲和力和实效性,使其能够真正融入人才培养全过程。如何引导全社会树立科学的教育质量观,克服唯分数、唯升学率评价基础教育质量的现状?如何利用信息技术促进教育教学改革,实现信息技术与学科教学的深度融合?如何创新教师培训体系,增强针对性,为提升中小学教师专业素养提供有力支撑?等等。

  4.要坚持统筹协调,系统推进基础教育各项改革

  另外,我们加大了学校课程开发的自主权,那么,学校开发课程的目的是什么?不是说学校课程越多越好,学校课程开发的初衷是为谋得每个学生有个性的发展、有特色的发展服务的,一切目的是为了学习者。在促进学生在共同基础的基础上全面而个性的发展的基础上,让学校有更大的空间办出自己的特色。

  教育质量的提升,需要汇集各方智慧,凝聚改革共识,形成育人合力。作为规模最大、历史最久的全国性教育学术组织,彩票天下平台应当有所作为,有所担当。